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《烽火湖畔》讀后感

香澗明月

<p class="ql-block">　　印象中，王飛鴻老師是詩(shī)詞高手，在本縣的詩(shī)詞大賽中獲獎(jiǎng)?lì)l頻，在全國(guó)的詩(shī)詞大賽中獲獎(jiǎng)也是屢見(jiàn)不鮮。我與王老師素未謀面，雖然同是縣詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員，且同處一群，但由于互不相識(shí)，因此并無(wú)交集。</p><p class="ql-block"> 去年，大堂兄出版了一本散文集，集尾有一篇是王飛鴻老師寫(xiě)的回憶大叔的文章。才知道王飛鴻老師跟大叔曾一起在縣黨校做過(guò)教員。鑒于兄弟們各處一方，溝通不便，對(duì)于王老師的情況不便深入了解。只是在印象中認(rèn)為，王老師既然與大叔是同行，大叔如果還活著，今年也應(yīng)該是九十有二了，那王老師就算年輕一點(diǎn)，如今也應(yīng)該是耄耋老者了。</p><p class="ql-block"> 2024年是湖口文化史上值得銘記的一年，不僅首次成立了湖口縣自己的作協(xié)隊(duì)伍，還發(fā)生了幾件足以讓湖口文化界震撼的大事。這其中的一件便是王飛鴻老師出版了他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是湖口縣第一部，由本土作者創(chuàng)作的，以本土為背影的抗戰(zhàn)題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。在我印象中的詩(shī)詞高手，冷不丁地一部長(zhǎng)篇小說(shuō)橫空出世，真的是不鳴則已，一鳴驚人啊。不由得肅然起敬，刮目相看。</p><p class="ql-block"> 由于王老師的雙重身份，縣作協(xié)群和詩(shī)詞群在第一時(shí)間先后報(bào)道了這一振奮人心的消息。我跟群里的老師一樣，懷著喜悅的心情，向王老師送上最誠(chéng)摯的祝賀。然后通過(guò)了解，王老師雖然跟我大叔曾經(jīng)共事，但他并非耄耋老者，而是風(fēng)華正茂的中年智者。</p> <p class="ql-block">　　作為一名眷戀故土的文學(xué)愛(ài)好者，自然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這位出自家鄉(xiāng)作者的，且描寫(xiě)家鄉(xiāng)題材的鴻篇巨制。于是向王老師發(fā)出了微信好友的邀請(qǐng)。我想，如果沒(méi)猜錯(cuò)的話，這幾天王老師的微信應(yīng)該是天天爆棚，要求加他微信的人應(yīng)該不在少數(shù)。雖然如此，我的好友邀請(qǐng)還是很快就得到了王老師的通過(guò)。簡(jiǎn)單寒暄兩句，我便單刀直入，提出了購(gòu)書(shū)請(qǐng)求。王老師快言快語(yǔ)，用語(yǔ)音跟我說(shuō)，你是余某某老師的弟弟吧？不要錢(qián)，我把書(shū)放你哥那里，你去他那里拿就好了！</p><p class="ql-block"> 我知道王老師最近可能比較忙，沒(méi)有過(guò)多地跟他“糾纏”，心想，到時(shí)把錢(qián)用微信發(fā)給我哥，再讓哥轉(zhuǎn)給他就好了。后來(lái)我哥出了一點(diǎn)意外，住進(jìn)了醫(yī)院。但王老師仍堅(jiān)守承諾，專(zhuān)門(mén)將書(shū)送到我堂兄的辦公室，再三叮囑我堂兄把書(shū)寄給我，并堅(jiān)拒我發(fā)給他的紅包。</p><p class="ql-block"> 收到王老師的杰作，我心里不但有感動(dòng)和喜悅，還有沉甸甸的責(zé)任和義務(wù)。俗話說(shuō)，千里送鵝毛禮輕情意重。如果按重量計(jì)算，王老師送給我這本書(shū)，何止鵝毛的千百萬(wàn)倍，王老師的這份贈(zèng)書(shū)之情，我豈能辜負(fù)？唯有認(rèn)真的閱讀以報(bào)之。接下來(lái)的時(shí)間里，我擠出凡是可以利用的閑暇時(shí)間，對(duì)作品進(jìn)行欣賞。但限于我個(gè)人的理解能力，對(duì)小說(shuō)的深意理解肯定不到十之一二，但我還是要將它們陳述如下，以起拋磚引玉之用。</p> <p class="ql-block">　　首先，我要說(shuō)的是《烽火湖畔》長(zhǎng)篇小說(shuō)出版的積極意義。該小說(shuō)是第一部由湖口本土作者創(chuàng)作的，以湖口本土為背景的抗戰(zhàn)題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品全景式地再現(xiàn)了八年抗戰(zhàn)期間，湖口大地涌現(xiàn)出來(lái)的可歌可泣的悲壯場(chǎng)景和英雄事跡。湖口人民為了保家衛(wèi)國(guó)，他們面對(duì)日寇的瘋狂入侵和掃蕩，發(fā)揚(yáng)了大無(wú)畏的革命英雄主義氣概，不屈不撓，赴湯蹈火，前赴后繼。小說(shuō)中的主要人物和事跡，都是以湖口歷史上的真人真事為原型，作者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的藝術(shù)加工而成的（詳見(jiàn)鄒勝軍老師《烽火湖畔讀后感》），此處從略）。為人們了解那段塵封已久、鮮為人知的湖口人民的抗戰(zhàn)歷史，提供了最詳實(shí)的依據(jù)，是一部很好的愛(ài)國(guó)主義教材。</p><p class="ql-block"> 其次，小說(shuō)富有濃郁的湖口地域色彩，使讀者在感受震撼人心的家國(guó)情懷的同時(shí)，也感受著帶有濃郁的湖口特色的地域文化，使身在異鄉(xiāng)的湖口游子讀來(lái)倍感親切。</p><p class="ql-block"> 小說(shuō)中最讓人難忘的是湖口兒歌和民歌的大量運(yùn)用，使小說(shuō)增色不少。使我印象最深刻的，莫過(guò)于杏兒在抗戰(zhàn)勝后的慶祝晚會(huì)上演唱的那首《十唱湖口》。歌曲反復(fù)詠嘆，歷數(shù)湖口的主要風(fēng)景及人文特色，將湖口兒女熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷渲染到了極致，感染力極強(qiáng)。</p> <p class="ql-block">　　第三，小說(shuō)的結(jié)構(gòu)也凝聚著作者的智慧。小說(shuō)以王錦原的人物經(jīng)歷為主線，充分演繹了作為中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的正面形象；充分彰顯了他舍小家顧大家的英雄本色。在情與理的矛盾沖突中，最終堅(jiān)守道德底線。王錦原真正做到了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子一生為之奮斗的終極目標(biāo)，愛(ài)家愛(ài)國(guó)，為人師表，懸壹濟(jì)世。小說(shuō)以上王村灣為開(kāi)篇，又以上王村灣為結(jié)束，做到了前后響應(yīng)，使小說(shuō)形成了一個(gè)完整的有機(jī)的藝術(shù)整體。</p><p class="ql-block"> 小說(shuō)的結(jié)尾非常含蓄，充滿了意蘊(yùn)，值得讀者玩味。雖然抗戰(zhàn)勝利了，但結(jié)尾帶給讀者的感受是悲壯的，深沉的。這里一方面有對(duì)英雄的哀悼；另一方面也是一種暗示。抗戰(zhàn)雖然勝利了，但國(guó)際國(guó)內(nèi)的局勢(shì)卻不容樂(lè)觀，一場(chǎng)新的內(nèi)戰(zhàn)陰霾正悄悄地籠罩著中華大地，籠罩著贛鄱大地。</p><p class="ql-block"> 最后，我要說(shuō)的是小說(shuō)最突出的藝術(shù)特色，就是大量古典詩(shī)詞的運(yùn)用，對(duì)人物的深入刻畫(huà)，起到了十分重要的助推作用。</p><p class="ql-block"> 王飛鴻老師在古詩(shī)詞方面有著十分深厚的功底，他充分發(fā)揮了這一特長(zhǎng)，使古典與現(xiàn)代兩種語(yǔ)言表現(xiàn)手法，在小說(shuō)中得到了完美的融合?？v觀小說(shuō)中的古詩(shī)詞，不但韻律優(yōu)美，律法有度，還符合人物身份，符合人物的心境，讀來(lái)讓人受到十分美好的精神熏陶。</p><p class="ql-block"> 以上是本人在閱讀王飛鴻老師《烽火湖畔》時(shí)的主要感受，由于篇幅的關(guān)系及理解能力的束縛，還有許多的特色未能一一敘述，權(quán)當(dāng)是拋磚引玉，期待更多的文友一起來(lái)閱讀、品味味和挖掘。</p>