《你好，值日生》——中一班班本課程故事

花蜜

一、課程緣起：? 午餐后，我請(qǐng)張若汐幫忙把桌上的飯粒收拾干凈，并夸獎(jiǎng)她小手很能干，表示下次還請(qǐng)她幫忙做事情。其他小朋友聽到后，紛紛爭搶著：“老師，我會(huì)做......我也可以......”一日生活中，孩子們總能發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，我們也經(jīng)常聽到孩子自信的聲音：“我想”、“我能”、“我愿意”，于是我們提議：我們中班小朋友這么能干，我們自己來做值日勞動(dòng)吧？”對(duì)于中班的孩子們來說，值日生活動(dòng)是神秘未知又好奇興奮的。“什么是值日生？”“值日生是干什么的呀？”“請(qǐng)誰來當(dāng)值日生呢？”孩子們聽到我們的提議后，紛紛議論起來。關(guān)于“值日生”的故事也就此拉開序幕……? 教師分析：升入中班后，小朋友們?cè)诟鱾€(gè)能力方面都有了明顯的變化，產(chǎn)生了樂于幫助別人的情感，尤其是在當(dāng)老師說需要幫忙整理桌面、分發(fā)餐具的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出極大的熱情，他們自告奮勇。一開始，我們請(qǐng)幾個(gè)能干的孩子為大家服務(wù)，但是沒過幾天，其他的小朋友也搶著幫忙。因此，我們結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)以及值日生蘊(yùn)含的教育價(jià)值，生成了我們的班本課程《你好，值日生》。 　　二、課程目標(biāo)： 1.了解值日生的職責(zé)，學(xué)做值日生，知道值日生是為集體、同伴服務(wù)，能夠在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法。 2.養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)掌握一些簡單的勞動(dòng)技能，提高生活自理能力。 3.樂意積極參與集體勞動(dòng)，萌發(fā)為集體服務(wù)的情感。? 三、課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)圖： 　　四、課程實(shí)施 階段一：值日生初了解 　　1.值日生知多少? 以繪本《今天我值日》為線索，讓幼兒認(rèn)識(shí)到值日生這個(gè)崗位，那值日生是干什么的呢？為了解答孩子們的疑惑，我們和小朋友一起分享了繪本《今天我值日》，從繪本故事中讓幼兒認(rèn)識(shí)到值日生這個(gè)崗位，了解值日的具體內(nèi)容。 　　繪本互動(dòng)話題：? （1）勇太在進(jìn)行值日生工作的時(shí)候，他遇到了什么事情呢？? （2）勇太是怎么樣幫助小朋友的？? （3）在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣擔(dān)任值日生呢？? 2.什么是值日生？ 　　教師的思考與支持策略：孩子們心目中的值日生，是本領(lǐng)大又愿意幫助別人的，值日生主要的任務(wù)就是為他人，為集體服務(wù)。那么，一日生活中有許許多多的事情，所有的事情都需要值日生嗎？什么情況下需要值日生來幫忙呢？值日生究竟需要做哪些事？這些問題引發(fā)了孩子們的又一次思考？ 3.值日生大調(diào)查 對(duì)于中班孩子來說，“值日生”是一個(gè)既熟悉又陌生的詞語，于是進(jìn)行了一次關(guān)于值日生的調(diào)查。值日生需要做什么？我會(huì)做........ 　　小朋友們根據(jù)調(diào)查和討論，一起將值日生的工作匯總?cè)缦拢?lt;/p> 　　值日生除了擦桌子、掃地、拖地、照顧動(dòng)植物等，還可以做什么呢？請(qǐng)盡情表達(dá)你的想法吧！孩子們將討論結(jié)果以繪畫的形式記錄下來。 　　4.值日生誰來做？——值日生輪值表? 明確了值日生的工作任務(wù)，那誰來當(dāng)值日生呢？班級(jí)內(nèi)每天需要幾位值日生？ 　　最后決定在幼兒討論的話題中進(jìn)行投票。 　　選擇按學(xué)號(hào)來輪流當(dāng)值日生的票數(shù)最高。為了防止有人被遺漏，我們和孩子商量按照學(xué)號(hào)的順序來排值日生表并根據(jù)自己的意愿選擇崗位。有了這面小小的值日生墻，不需要老師提醒。孩子們能一目了然地知道自己哪天當(dāng)值，當(dāng)值日生的積極性更高了。 　　教師的思考與支持策略：幼兒對(duì)值日生及其工作內(nèi)容有了初步的了解，通過探討值日生的工作，自主生成了值日生輪值表。孩子們體驗(yàn)到了自主探索、交流合作的快樂和成就感。中班幼兒有初步的自我意識(shí)，給幼兒自己決定、自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是符合幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需要的。在討論的過程中，孩子們對(duì)做值日生的愿望越發(fā)強(qiáng)烈，并隨之產(chǎn)生許多問題，我們沒有給予直接的答案，而是尊重幼兒的興趣，聆聽他們的想法并作出適當(dāng)回應(yīng)。 階段二：值日生進(jìn)行時(shí)? 1.設(shè)計(jì)值日生牌 　　一枚小小的值日生牌，體現(xiàn)了孩子們對(duì)生活的了解，對(duì)問題的思考，充滿了孩子們的智慧。正是因?yàn)橛辛诉@一枚獨(dú)一無二的值日生牌，孩子們當(dāng)值日生的積極性也更高了。 2.值日生上崗記 值日生工作開始啦！ 　　3.值日生的困惑與對(duì)策 　　教師的思考與支持策略：在開展值日生工作中，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多的問題和挑戰(zhàn)，通過討論、實(shí)踐，值日生工作不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，這對(duì)形成幼兒的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用。值日生工作給孩子們帶來的不僅僅是勞動(dòng)這么簡單，更是一種責(zé)任、一種意識(shí)，對(duì)生活的深度探索與體驗(yàn)。? 階段三、我是優(yōu)秀值日生? 1.值日之星投票 每周五下午孩子們都會(huì)投票推選本周優(yōu)秀值日生，此舉激發(fā)了值日生們的責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)積極性。誰是你心目中最佳的值日生呢？快來投上你寶貴的一票吧！ 　　我要把票投給金喜，他掃的地很干凈。 　　我要投給李諾惜，她能按照學(xué)號(hào)擺放茶杯。 　　我要投給小波妞小朋友，她把我們亂的柜子整理的很干凈。 教師總結(jié)：“值日之星”評(píng)選活動(dòng)的開展，回顧了孩子們?cè)谥等丈鷷r(shí)的精彩瞬間，同時(shí)對(duì)他們的值日表現(xiàn)進(jìn)行了記錄。通過“值日之星”的評(píng)選活動(dòng)，萌發(fā)了幼兒的競爭意識(shí)，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們做值日生的熱情！ 哇~還有小禮品耶！ 　　2.家庭值日總動(dòng)員 孩子們不僅能在幼兒園把值日生的工作做好，也把這份勤勞帶到了家庭中，讓我們一起來看看。 　　好的習(xí)慣養(yǎng)成離不開家園共育，值日生活動(dòng)不僅在幼兒園中，聯(lián)合家長共同開展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。家長們看到孩子的快樂、變化與成長，都能積極支持、配合這項(xiàng)工作。 五、課程實(shí)施的價(jià)值： 第一，幼兒的獨(dú)立意識(shí)和自信心得到提升。在活動(dòng)過程中，幼兒的獨(dú)立意識(shí)得到了提升，他們能夠主動(dòng)完成生活中的任務(wù)。同時(shí)，幼兒的自信心得到了增強(qiáng)，他們能夠更加主動(dòng)地幫助教師、同伴解決問題。 第二，幼兒的責(zé)任心得到增強(qiáng)。當(dāng)天的值日生總是早早地到幼兒園，協(xié)助教師做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真迅速地完成自己分內(nèi)的事，還主動(dòng)幫助其他幼兒。不少家長反饋,幼兒變得懂事且更有責(zé)任感,在家經(jīng)常幫助父母做一些力所能及的事情，如提醒家人關(guān)燈、帶鑰匙等。 第三，幼兒的自我管理能力得到提高。值日生要幫助教師管理班級(jí)。當(dāng)幼兒擔(dān)任值日生時(shí)，為了讓其他幼兒遵守紀(jì)律，他們要先以身作則，樹立良好的榜樣。在活動(dòng)中，幼兒能夠養(yǎng)成自律的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，為其他幼兒樹立榜樣。 第四，幼兒能夠體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，感受家長的不易。值日生每天要幫班級(jí)做許多事情，如擦桌子、豎椅子、澆花等。通過這些活動(dòng)，幼兒們體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦，在平時(shí)的生活中能夠幫助家長分擔(dān)家務(wù)。 開展值日生活動(dòng)是一個(gè)漫長的體驗(yàn)式生活教育過程,在不同階段有不同的教育重點(diǎn)和引導(dǎo)策略。班本課程“你好，值日生”，不僅能夠?yàn)橛變簩?shí)現(xiàn)集體服務(wù)提供路徑,而且能讓幼兒在成長過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。在參與值日生活動(dòng)的過程中，幼兒不僅能親身體會(huì)勞動(dòng)的快樂，獲得能力的提升，而且能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)集體意識(shí)和責(zé)任感。 六、課程反思： 教育離不開生活，有了生活的基礎(chǔ)教育才能生動(dòng)，更具有生命力。孩子們?cè)趨⑴c值日生活動(dòng)中，不僅親身感受到了勞動(dòng)的樂趣，獲得了勞動(dòng)的碩果，更體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)和自我服務(wù)能力。 值日生工作是一個(gè)長期的體驗(yàn)式生活教育課程，它有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為意識(shí)、習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒的自信心與積極性的發(fā)展。它提高了幼兒的服務(wù)意識(shí)與服務(wù)能力。“你好，值日生”課程活動(dòng)開展后，孩子個(gè)人物品擺放更有序，班級(jí)物品擺放更整齊了；小朋友們?cè)诨顒?dòng)中，不僅親身感受到了勞動(dòng)的樂趣，也體驗(yàn)到了勞動(dòng)完成后的喜悅，責(zé)任心和自我服務(wù)能力也得到了增強(qiáng)。雖然在這個(gè)過程中孩子們遇到了很多的問題，但我們不怕，只要理念正確，方法得當(dāng)，師幼合作，家園共育，一定能解決所有的問題，從而讓班級(jí)的值日生工作變得越來越好。愿每一個(gè)孩子都能在這個(gè)過程中收獲喜悅與成長。