<p class="ql-block"> 十月金秋，碩果累累。為深化名師工作室的示范與推廣效應(yīng)，探索小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑，提升教師隊伍的專業(yè)水平。10月12日中午，畢英春名師團隊攜手課例《g k h》，在云端舉辦了“名師+”研修共同體的教研盛會。此次會議旨在通過深入研討和交流，促進教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐。</p> <p class="ql-block"> 該課例由麥蓋提二小鄭明麗老師執(zhí)教。鄭老師把提前錄制的視頻發(fā)到群里，所有成員進行自主觀課。然后，集中時間在畢英春老師的精心主持下，有序而高效地展開拼音教學(xué)的評課、議課活動。</p> <p class="ql-block"> 活動當(dāng)天，先由執(zhí)教教師師鄭明麗進行說課。她緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，從教材深度剖析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)流程設(shè)計、板書創(chuàng)意構(gòu)思以及教學(xué)反思總結(jié)等五個維度，逐一闡述其教學(xué)思路與設(shè)計初衷，供大家品評指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，組內(nèi)成員和導(dǎo)師進行評點：</p> <p class="ql-block"> 第一位點評指導(dǎo)的是岳普湖縣第二小學(xué)盛紅明老師。她首先肯定了鄭老師的課堂學(xué)生常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成良好，一年級學(xué)生正處于好動階段，但整堂課學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極思考問題。又圍繞教學(xué)評一體化淺談了自己的看法，一堂課一定要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，所有的教學(xué)過程都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實而出發(fā)的：教師的教，學(xué)生的學(xué)，自我評價、互相評價及教師評價的過程也是如此。最后盛老師結(jié)合拼音學(xué)習(xí)，提出了建議：要合理把控時間，充分給學(xué)生留下書寫的時間，才更有利于新知的推進。</p> <p class="ql-block"> 第二位評課老師是來自于疏勒縣東營小學(xué)的米婭莉老師，米老師從五個方面對鄭老師給予肯定：富有趣味的尋寶導(dǎo)入，設(shè)置關(guān)卡進行闖關(guān)；整堂課時時點評，同時針對拼音還講解了g k h的發(fā)音部位，開展形式不同的朗讀方式，適當(dāng)?shù)耐卣?。同時也提出了整堂課在發(fā)音時候利用手感受氣流強弱時，還可以利用紙，讓學(xué)生感官更明顯，同時還指出教師在發(fā)音聲母時不要帶聲調(diào)。</p> <p class="ql-block"> 最后 ，畢英春老師作了點評與總結(jié)。畢老師先對前面二位老師的點評給予肯定。她結(jié)合課例闡述了自己三個方面的觀課感受：一是結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗施教。鄭老師在教授“g、k、h”時，勾連已學(xué)知識、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)字9的學(xué)習(xí)與語文拼音跨學(xué)科。二是注意引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)和思維訓(xùn)練，通過編創(chuàng)簡短的兒歌或順口溜，發(fā)展學(xué)生的語言。三是以任務(wù)群的方式，設(shè)計情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，針對課上時間不充裕環(huán)節(jié)，建議鄭老師將任務(wù)群優(yōu)化，聽說讀寫讓課堂更高效。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。潛心向?qū)W，方能問道遠(yuǎn)方。本次課例研討活動引發(fā)了畢老師名師團隊成員對一年級拼音教學(xué)的深思，有助于教師診斷課堂教學(xué)的實際問題，改進課堂效果，更能幫助教師把關(guān)注點從教的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上來。我們需要評估學(xué)情，提問要有針對性，激發(fā)學(xué)生的個性表達(dá)，變革學(xué)習(xí)方式，賦能核心素養(yǎng)，向著語文教學(xué)的更遠(yuǎn)方漫溯！</p>