課堂開放促成長(zhǎng) 減負(fù)提質(zhì)優(yōu)課堂——景德鎮(zhèn)市初中數(shù)學(xué)課堂開放月活動(dòng)（樂平專場(chǎng)）

露雨

為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)品質(zhì)，并通過校際間的交流，積極營(yíng)造濃厚的教研氛圍。10月23日，景德鎮(zhèn)市課堂開放月初中數(shù)學(xué)樂平專場(chǎng)活動(dòng)走進(jìn)樂平市第五中學(xué)。參加這次活動(dòng)的有景德鎮(zhèn)市中小學(xué)教學(xué)研究所劉倩老師及中心組成員，樂平市教師發(fā)展中心汪洋雯及其他全市各兄弟學(xué)校的100多位數(shù)學(xué)教師。 來自樂平第六中學(xué)的程親群老師，授課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《代數(shù)式》。 本節(jié)課從一道有趣的情景引入，同學(xué)們快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然地找到字母表示數(shù)的規(guī)律。接著在搭正方形的問題中，同學(xué)們循序漸進(jìn)地完成相關(guān)問題，并探索出規(guī)律。在這些過程中，學(xué)生感受到了字母表示規(guī)律更加簡(jiǎn)明，更具有一般性。再接著，同學(xué)們根據(jù)實(shí)際問題列代數(shù)式，并同時(shí)認(rèn)識(shí)列代數(shù)式的書寫要求。最后通過剛剛各種式子的形式，得出代數(shù)式的概念。課堂上，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手回答問題，每一個(gè)答案都是對(duì)知識(shí)的敬畏和熱愛。 來自樂平六中的王金梅老師，本節(jié)課講授的是八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)《認(rèn)識(shí)二元一次方程組》。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)原理通過生活中的具體問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了二元一次方程以及二元一次方程組，體會(huì)到二元一次方程組是解決數(shù)學(xué)問題的有效模型。學(xué)生上課氣氛非?；钴S，當(dāng)遇到難題時(shí)同學(xué)們你一言我一語展開了激烈的討論，而當(dāng)問題解決時(shí)則洋溢著成功的喜悅。 　　來自接渡二中付玄昱老師給我們帶來的七年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)方程》的新授課。本節(jié)課通過天平引入等式和不等式，再通過比較所列等式的特征，歸納出方程和一元一次方程的定義及特點(diǎn)。教學(xué)思路清晰，過程流暢，學(xué)生參與度高，課堂互動(dòng)頻繁，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 　　來自樂平二中付小燕老師授課的內(nèi)容是九年級(jí)上冊(cè)第二章第五小節(jié)一元二次方程根與系數(shù)之間的關(guān)系.老師從回顧與本小節(jié)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)入手，進(jìn)入本節(jié)的知識(shí).從特殊例子再到一般的使用。設(shè)計(jì)了六道難易程度不同的題型幫同學(xué)理解本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，最后再請(qǐng)兩位同學(xué)演板，回顧本節(jié)知識(shí)！題型設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)，教學(xué)流程非常緊湊。運(yùn)用多種教學(xué)方法。課堂氣氛活躍，學(xué)生配合度也非常高。 　　來自樂平五中的陳瑩瑩老師授課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)代數(shù)式，她由生動(dòng)有趣的游戲?qū)胄抡n。通過用木棒拼搭不同數(shù)量的正方形，從2個(gè)，3個(gè)5個(gè)，繼續(xù)增長(zhǎng)到100個(gè)，去探究正方形的個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而，用用字母去總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)字母可以表示任何數(shù)，可以更簡(jiǎn)便的表示一般規(guī)律！整節(jié)課節(jié)奏緊湊，課堂氣氛活躍。 來自樂平五中的徐紹港老師給大家?guī)淼氖瞧吣昙?jí)上冊(cè)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)有理數(shù)。徐老師借助生活中的實(shí)例，認(rèn)同學(xué)們理解有理數(shù)的含義，體會(huì)負(fù)數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性。整節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題分析抽象概括能力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，滲透分類討論思想和集合思想，通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作精神及團(tuán)隊(duì)精神。 　　來自樂中分校的程方綱老師授課的內(nèi)容是北師大版七年級(jí)上冊(cè)第三章《整式及其加減》復(fù)習(xí)課，將第二章和第三章進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從有理數(shù)到整式，學(xué)習(xí)的過程都是由概念到運(yùn)算。并且通過一個(gè)情景問題的逐步深入，把整章問題的知識(shí)點(diǎn)串在一起。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)與式算法的通性，從而初步感受數(shù)式通性，本節(jié)課采用大章節(jié)復(fù)習(xí)形式講解。 　　其他教師的授課風(fēng)采。 　　優(yōu)質(zhì)的授課總能讓人產(chǎn)生共鳴，聽課教師們的目光注視著課堂。 　　精彩的授課結(jié)束后，進(jìn)入到評(píng)課環(huán)節(jié)。首先由市教科所中學(xué)教研員劉倩對(duì)展示課進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)。他提出在中學(xué)的課堂中，1、教師理念要改變，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生自己得出結(jié)論，而不是老師給出結(jié)論；2、教師提出問題要給足學(xué)生思考的時(shí)間；3、教師可以通過探索的數(shù)學(xué)思路著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并多設(shè)置創(chuàng)造性問題，充分挖掘?qū)W生的才能。 本次的“課堂開放月”活動(dòng)，在課堂中踐行“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。評(píng)課時(shí)的寶貴意見也讓參與活動(dòng)的老師有所收獲，教師的成長(zhǎng)離不開集體的智慧，集百家之長(zhǎng)才能精益求精。我們會(huì)不斷探索，不斷進(jìn)步。