<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">秋日共研，催開(kāi)一路桂花。逐夢(mèng)課改，沉醉一路芳芳。秋風(fēng)迎詩(shī)意，教研喚靈思。為了進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，10月14日起，花城小學(xué)五年級(jí)開(kāi)啟了公開(kāi)課展示活動(dòng)。</span></p> “語(yǔ)”潤(rùn)心田共研共耕 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">語(yǔ)文課上，老師們充分展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)功底。語(yǔ)文組教師為同學(xué)們提供思考方向，確立正確分析思路，促使學(xué)生積極思考并參與課堂問(wèn)答。</span></p> 《牛郎織女（二）》肖媛媛老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">肖媛媛老師執(zhí)教的《牛郎織女》一課，PPT設(shè)計(jì)得很新穎，插入的音樂(lè)和視頻都非常貼合課堂內(nèi)容，看得出老師非常用心設(shè)計(jì)，特別是最后“牛郎織女鵲橋相會(huì)”的動(dòng)畫(huà)，十分別出心裁。課堂緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，從導(dǎo)入新授、鞏固、提高，課后作業(yè)都是緊扣教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，重難點(diǎn)突出。</span></p> 《少年中國(guó)說(shuō)》舒悅老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">舒悅老師執(zhí)教《少年中國(guó)說(shuō)》一課。開(kāi)課時(shí)便讓學(xué)生交流名言，淺談自己的感受，從名言中認(rèn)識(shí)梁?jiǎn)⒊?，既拉近與作者的距離，也為學(xué)習(xí)本文及感受人物品質(zhì)作好鋪墊。熟悉課文后接著引導(dǎo)學(xué)生讀出本文的停頓、韻律、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言美。文章雖然不長(zhǎng)，但讀起來(lái)有難度，理解起來(lái)更有難度。但是課堂氣氛卻在穩(wěn)步上升，由不會(huì)讀到會(huì)讀，不理解到感悟深刻，為國(guó)之興亡立下遠(yuǎn)大志向?！爸袊?guó)和少年之間究竟有什么聯(lián)系？”這個(gè)探究性的問(wèn)題一拋出，孩子們便進(jìn)入了情緒高漲的辯論理解之中，情感立刻在思維碰撞中得到感染和升華。每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，為中華之興盛而努力的志向扎根心中，使整堂課達(dá)到了高潮！</span></p> 《慈母情深》 王麗英老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">王麗英老師執(zhí)教的《慈母情深》一課中以“為什么我拿到錢(qián)時(shí)鼻子一酸？”這個(gè)特寫(xiě)鏡頭，將學(xué)生帶入文中母親工作的場(chǎng)景，在深情的語(yǔ)言表達(dá)下?tīng)I(yíng)造情緒場(chǎng)，用鏡頭捕捉的細(xì)節(jié)讓學(xué)生感受作者當(dāng)時(shí)所見(jiàn)的強(qiáng)烈震撼，入情入境，收到了很好的效果。</span></p> 《少年中國(guó)說(shuō)》 張春曉老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，明確文中描寫(xiě)事物的與少年中國(guó)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)象征的寫(xiě)法，然后通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的情感，這樣由易到難，學(xué)生對(duì)課文的理解水到渠成。學(xué)生明白了中國(guó)少年和少年中國(guó)之間的聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)作為一個(gè)少年感受未來(lái)的美好和應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任，樹(shù)立愛(ài)國(guó)之心，時(shí)刻準(zhǔn)備為祖國(guó)的發(fā)展而貢獻(xiàn)力量。</span></p> 《松鼠》趙冬麗老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">趙老師的《松鼠》一課的教學(xué)目標(biāo)清晰，通過(guò)多個(gè)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解松鼠的相關(guān)知識(shí)：從識(shí)別松鼠、了解其特征、習(xí)性，到觀察松鼠行為，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在文本中探索，聯(lián)系生活深化對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。朗讀句子，想象畫(huà)面，出示畫(huà)面，建立清晰的思維邏輯。通俗易懂，層層遞進(jìn)。推進(jìn)后面的改寫(xiě)環(huán)節(jié)，為學(xué)以致用做鋪墊。</span></p> 《圓明園的毀滅》 張盼老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">張盼老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課。她從圓明園的輝煌入手，學(xué)生的民族自豪感不禁油然而生;話(huà)鋒一轉(zhuǎn)殘?jiān)珨啾诘默F(xiàn)實(shí)讓孩子們的愛(ài)國(guó)主義情仇深深扎根;順理成章地讓學(xué)生感悟到勿忘國(guó)恥 振興中華，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。這節(jié)課設(shè)計(jì)很有新意，有強(qiáng)烈的代入感，讓人蕩氣回腸。</span></p> 《示兒》 王津老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">整節(jié)課中，王津老師教學(xué)的每一個(gè)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié) 和策略的實(shí)施，都基于學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，立足于學(xué)生，針對(duì)學(xué)情制定教學(xué)策略。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的"悲"成為本節(jié)課的重點(diǎn)。 運(yùn)用大量的背景資料并結(jié)合想象畫(huà)面，慢慢暈染開(kāi)來(lái)。讓 學(xué)生感受到詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，愛(ài)國(guó)主題得以彰顯，情感在古今對(duì)話(huà)中升華。</span></p> 《太陽(yáng)》 路雅茹老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">教學(xué)中，路雅茹老師緊扣說(shuō)明文的特點(diǎn)，找出并品讀表現(xiàn)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”特點(diǎn)的語(yǔ)句；進(jìn)而重點(diǎn)突破列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法，讓學(xué)生感受說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確，進(jìn)而學(xué)生當(dāng)堂用學(xué)到的說(shuō)明方法完成介紹地球的小練筆，學(xué)生的分享也展現(xiàn)教學(xué)效果的水到渠成。</span></p> 心中有“數(shù)” ?，學(xué)而上“形” <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">數(shù)學(xué)老師們積極備課，以生活中常見(jiàn)事物為例，通過(guò)演示、問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，小組討論并得出自己的見(jiàn)解與看法，讓學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。</span></p> 《用數(shù)字表示數(shù)》 張博老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">周二上午是由張博老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。本節(jié)課張老師以用撲克牌玩24點(diǎn)游戲?qū)耄寣W(xué)生體會(huì)到字母不僅出現(xiàn)在生活中，還出現(xiàn)在數(shù)學(xué)里。由此引出本節(jié)課課題！緊接著張老師通過(guò)學(xué)生和老師之間的年齡問(wèn)題和用小棒擺三角形兩個(gè)情景引出小小的字母在不同的生活情境中表示不同的數(shù)。本節(jié)課，張老師教學(xué)內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，學(xué)生積極發(fā)言，善于思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。</span></p> 《小數(shù)除法解決問(wèn)題》田朋老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">10月15日上午是田朋老師執(zhí)教的《小數(shù)除法解決問(wèn)題》讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同生活情境的分析，體會(huì)近似數(shù)的生活意義，并能根據(jù)實(shí)際需要，靈活的選擇“去尾法”和“進(jìn)一法”解決實(shí)際問(wèn)題在對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的討論過(guò)程中，能培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)與他人合作，與人交流的能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)不同生活情境的分析比較，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)近似值的生活意義、并在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜說(shuō)。</span></p> 《用字母表示數(shù)》孔霞老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">10.18日下午第二節(jié)是孔霞老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》，新穎的數(shù)青蛙兒歌導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，給人以全新的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)習(xí)求真求實(shí)，張揚(yáng)了師生個(gè)性，彰顯了數(shù)學(xué)魅力。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上教師花費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，把《字母表示數(shù)》這個(gè)相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容處理的恰到好處，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，教師引導(dǎo)學(xué)生把自主探究和合作交流有機(jī)結(jié)合，收到了明顯的教學(xué)效益。</span></p> 《植樹(shù)問(wèn)題》王亞丹老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">王亞丹老師執(zhí)教的是數(shù)學(xué)廣角“植樹(shù)問(wèn)題”，王老師以簡(jiǎn)潔明了的講解，將植樹(shù)問(wèn)題的各種情況展現(xiàn)在孩子們面前。她用形象的線段圖等方式，帶領(lǐng)孩子們深入分析植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律。在講解中，注重培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維，讓同學(xué)們自己推導(dǎo)不同情況下的植樹(shù)數(shù)量，提高了同學(xué)們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。</span></p> 《解決問(wèn)題》桑圣楠老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">桑圣楠老師執(zhí)教的是《解決問(wèn)題》，他采用了自主探究與合作交流相結(jié)合的方式。首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題，然后再進(jìn)行小組討論和全班交流。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還促進(jìn)了學(xué)生之間的思想碰撞和合作精神。在全班交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極分享自己的解題思路和方法，教師則適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善思維。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，通過(guò)更多的練習(xí)和案例分析，幫助學(xué)生熟練掌握這兩種方法的應(yīng)用。</span></p> 《平行四邊形的面積》楊鳳玲老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">周一上午是由楊鳳玲老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》。本節(jié)課通過(guò)尋找生活的各種圖形外加復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積來(lái)引出本節(jié)課課題。在本節(jié)課中，同學(xué)們通過(guò)在任務(wù)單上數(shù)格子得出平行四邊形的面積，體現(xiàn)了遷移思想，再經(jīng)過(guò)割補(bǔ)法將平行四邊形變成了長(zhǎng)方形從而得到了兩者之間的關(guān)系，進(jìn)而可以自行概括平行四邊形的面積公式，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想。</span></p> 《用字母表示數(shù)》王慧玲老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">周五上午是由王慧玲老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。本節(jié)課王老師以猜積分幣的數(shù)量引出對(duì)于不確定的數(shù)可以用字母來(lái)表示。由此引出本節(jié)課課題！緊接著王老師通過(guò)探討小紅和爸爸之間的年齡問(wèn)題和探討人在地月球上舉起的物體質(zhì)量是在地球上舉起的物體質(zhì)量的6倍兩個(gè)問(wèn)題。由此學(xué)生可以體會(huì)到用字母不僅可以表示加減關(guān)系，還可以表示乘除問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到不僅數(shù)可以進(jìn)行加減乘除運(yùn)算，字母也同樣可以。</span></p> 《可能性》郭若蘭老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">郭蘭若老師的《可能性》課堂，像是一次充滿(mǎn)驚喜的探索之旅。郭老師以巧妙的問(wèn)題引導(dǎo)，將“可能性”這一抽象概念清晰地呈現(xiàn)在孩子們面前。通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們親身感受可能性的奇妙。在講解中，注重啟發(fā)思維，讓同學(xué)們自主分析事件發(fā)生的可能性，提高了同學(xué)們的邏輯思維能力。</span></p> 《循環(huán)小數(shù)》高國(guó)峰老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">周三下午是由高國(guó)峰老師執(zhí)教的《循環(huán)小數(shù)》。本節(jié)課高老師由生活中的黑夜交替和四季變換引出數(shù)學(xué)中的也存在存在循環(huán)情況。由此引出本節(jié)課課題！緊接著高老師通過(guò)計(jì)算倆道除法算數(shù)問(wèn)題，和同學(xué)們探討有什么不同，一道題除得盡為有限小數(shù)，一道題除不盡且余數(shù)和小數(shù)部分一致重復(fù)出現(xiàn)引出循環(huán)小數(shù)。緊接著和學(xué)生探討循環(huán)節(jié)，以及循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。并對(duì)小數(shù)進(jìn)行了分類(lèi)拓展。由此學(xué)生掌握到了小數(shù)除法除不盡該怎么表示。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以對(duì)小數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，也掌握了循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法，培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括能力和獨(dú)立思考觀察的習(xí)慣。</span></p> 《可能性》劉正德老師 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">本節(jié)課劉正德老師以講故事的方式導(dǎo)入了今天的課題，讓同學(xué)們從有趣的故事中感受到“一定”、“可能”和“不可能”的概念，不僅抓住了學(xué)生的注意力，更主要的是借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己預(yù)測(cè)事件的發(fā)生結(jié)果。緊接著摸球游戲讓同學(xué)們體會(huì)到影響事件發(fā)生的可能性的決定因素，在猜測(cè)、表達(dá)、交流中歸納，感受隨機(jī)事件發(fā)生的可能性結(jié)果。在課堂中，劉老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境使學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。</span></p> 交流共探討 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">教研組老師圍一起，暢所欲言，提建議、說(shuō)反思、談心得、商妙招，為共同打造優(yōu)質(zhì)課堂出謀劃策，高效率高質(zhì)量完成評(píng)課活動(dòng)，研討氛圍熱烈濃厚?！敖虩o(wú)涯，研不盡?！敝灰覀兿嗷W(xué)習(xí)、共同切磋、共享交流，定能提高整體教育教學(xué)水平。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">教無(wú)涯，研無(wú)盡</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">?教學(xué)研討之路漫漫，道阻且長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">我們每一次活動(dòng)、每一次檢驗(yàn)，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">?都是積跬步至千里的過(guò)程，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">?讓我們?cè)谒伎己蛯?shí)踐中前進(jìn)，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">?智見(jiàn)教研，點(diǎn)亮未來(lái)。</span></p> END <p class="ql-block">編輯：路雅茹</p><p class="ql-block">?審核：武亞茹</p>