“語(yǔ)”眾同行促教研，“研”無(wú)止境共成長(zhǎng)——長(zhǎng)郡雨外初中語(yǔ)文組“教學(xué)評(píng)一致性”理念下課例研修寫(xiě)作專(zhuān)題

郡雨語(yǔ)文工作室

時(shí)光清淺，秋意漸濃。為不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，10月10日下午，長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教研組開(kāi)展了一次課例研究活動(dòng)，本次活動(dòng)由九年級(jí)劉添帥老師執(zhí)教《作文指導(dǎo)之審題與結(jié)尾點(diǎn)題》，全體語(yǔ)文教師參與了此次活動(dòng)?；顒?dòng)由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)陳斯聰主持。 課例展示顯風(fēng)采劉添帥老師以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，上課伊始就展示出本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。本堂課主要分為學(xué)習(xí)審題和學(xué)習(xí)結(jié)尾點(diǎn)題兩個(gè)環(huán)節(jié)。劉老師首先引導(dǎo)學(xué)生默讀材料，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，總結(jié)出材料作文的審題方法：圈畫(huà)關(guān)鍵，整合要素。然后給出一則新材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)習(xí)結(jié)尾點(diǎn)題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀四個(gè)結(jié)尾段，分析并總結(jié)出結(jié)尾點(diǎn)題的四個(gè)方法：回扣材料，回扣事件，點(diǎn)明立意，以小見(jiàn)大。最后學(xué)生運(yùn)用結(jié)尾點(diǎn)題的方法，修改自己的考場(chǎng)作文結(jié)尾并上傳平板。 交流研討促成長(zhǎng)教而不研則淺，言而不教則空。本次活動(dòng)以備課組為單位，分成三組進(jìn)行議課，各組采用不同的觀課量表，分別從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)角度進(jìn)行議課，隨后組內(nèi)派代表輪流發(fā)言。 九年級(jí)組從教學(xué)目標(biāo)角度發(fā)言，認(rèn)為本堂課教學(xué)目標(biāo)明確，表述規(guī)范，可操作性強(qiáng)，同時(shí)建議目標(biāo)表述還可以更細(xì)化些，比如“通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、整合要素學(xué)會(huì)材料作文審題”這個(gè)目標(biāo)可以改為“通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)于文體、內(nèi)容、主題的限制詞，整合要素學(xué)會(huì)材料作文的審題”。 七年級(jí)組從學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)為本堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)指令明確，環(huán)節(jié)清晰，同時(shí)提出在進(jìn)行結(jié)尾點(diǎn)題環(huán)節(jié)，可以將“比讀兩個(gè)版本，勾畫(huà)新添語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)加上這些句子有何好處”以及“默讀結(jié)尾段，圈畫(huà)使用‘以小見(jiàn)大’的點(diǎn)題句”這兩個(gè)活動(dòng)整合為“默讀四個(gè)結(jié)尾段，圈點(diǎn)勾畫(huà)，分析并總結(jié)結(jié)尾點(diǎn)題的方法”。 八年級(jí)組從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)角度提出了自己組的看法，認(rèn)為本堂課教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)方式多樣，有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等，并且評(píng)價(jià)是以學(xué)生為中心，有實(shí)效。 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。此次追求“教學(xué)評(píng)一致性”的寫(xiě)作教學(xué)課例不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，還切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。此次課例研修活動(dòng)的開(kāi)展，讓長(zhǎng)郡雨外初中語(yǔ)文組的教學(xué)研究更具魅力和凝聚力，在校本研修的道路上越走越遠(yuǎn)。