<p class="ql-block"> 言之無文，行而不遠。文言文是中國漢語言文學的瑰寶，不但能提升孩子對古代語言的認識，激發(fā)學生對語言美的感知，也是學生積累語言，受到思想教育的好素材。今天語文教研組全體老師走進了陳亞文老師的課堂，聽她授課四年級上冊第四單元神話故事中的《精衛(wèi)填海》一課。</p> <p class="ql-block"> 教學過程中，陳亞文老師先讓學生從課題進行質疑，再步步推進教學，最終達到循序漸進，水到渠成的效果。在感受精衛(wèi)怎樣填海的過程時，陳老師引導學生在反復朗讀中明文意，品內涵，習語感，通過層層設疑，步步追問，體會文言文之美，為學生搭建一座想象與說話的橋梁，也為最后領悟人物精神作了鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)中，陳老師在說課時提到，她十分重視對單元篇章頁中語文要素的理解，并結合學生已學方法，對知識要點、知識結構及時間運用做了很好的整合。從如何讀懂文言文的方法，如何多種方式閱讀，到如何讀中感悟、強化語言表達以及理解人物形象都做了全面的考慮和精心的設計。</p> <p class="ql-block"> 楊玲老師提出了文言文的特點及教學中的共性問題，就如何突破文言文教學難點等問題，與大家進行了深入探討交流。邢莉莉老師、金倩文老師都發(fā)表了自己獨到的見解。周主任指出如何輕松駕馭課堂這一話題，并給到老師們許多有效的經驗和成熟的方法，使青年教師們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 耕耘莫問收獲，自有一路花香。教研活動中，各位老師與同事們闡述自己的教學設計理念，課堂得失。通過進行評課分享，發(fā)表見解，及時把課堂上捕捉到的亮點和不足開誠布公展開點評。周主任總結并指出，文言文教學在培養(yǎng)學生語言運用能力的基礎上，更要體現文化自信和思維能力，使學生學文言文的能力得到最大程度的挖掘。</p> <p class="ql-block"> 精彩源于不懈的努力，未來的教研活動中，我們將一路相伴，繼續(xù)向前，去遇見更好的自己。</p>