活動背景 <p class="ql-block"> 本學期我們班開展了“我的家鄉(xiāng)”主題系列活動。地區(qū)的美食，也是地區(qū)的文化之一，在我們廣東中山坦洲的這個地區(qū)不僅有地道的粵菜，還有老廣們的最愛“嘆早茶”！活動開展中，孩子們對“茶樓”產(chǎn)生了濃厚的興趣，圍繞著“茶樓“這一話題，孩子們的建構活動故事也開始了……</p> 茶樓大討論 <p class="ql-block"> 孩子們七嘴八舌的談論著：茶樓到底是什么樣的呢？</p> <p class="ql-block">玥玥：茶樓應該要有個大門口讓我們進去的。</p><p class="ql-block">燁燁：茶樓里面有好多桌子、椅子的。柏彥：老師，里面有廁所的，有分男孩子和女孩子的。</p><p class="ql-block">晉延：我要做一個滑滑梯和波波池給去茶樓喝茶的小朋友玩。</p><p class="ql-block">小段：茶樓里面可以做一個大大的舞臺。</p><p class="ql-block">玥玥：茶樓里有好多好吃的點心。</p><p class="ql-block"> 那好吧，你們準備開始，我們一起來做個搭建計劃，一起來做個設計圖。</p> 我們設計的茶樓 <p class="ql-block"> 孩子們很快將自己的所說的畫了下來，一起規(guī)劃好茶樓的布局。</p> 茶樓的建構 <p class="ql-block"> 到了圖書室，孩子們迫不及待地投入到搭建活動中去，這次建構還選出了小組長——玥玥。在組長玥玥的組織下，他們會根據(jù)設計的圖紙，初步有了分工合作的意識，有的小朋友選擇做小小建筑師，有的小朋友自告奮勇做積木搬運工，每個孩子都在游戲中發(fā)揮著自己的獨特作用。</p> <p class="ql-block"> 小朋友們在搭建過程中，遇到了一些問題，在討論中得到了解決。</p><p class="ql-block">燁燁：“為什么我搭的圍墻總是會倒？”</p><p class="ql-block">玥玥：”桌子這么小怎么放點心？用些什么可以把桌子做大呢？</p> <p class="ql-block"> 孩子們把自己遇到的問題說出來，一起商量和討論解決的方法。</p><p class="ql-block"> 段段：我知道，我知道，圍墻這里我們可以用這些圓柱和小木塊擋住就不會掉下來了。還有桌子我們用這塊大半圓，不要小的積木做就會大很多了。</p> <p class="ql-block"> 總結了經(jīng)驗后，孩子們又繼續(xù)豐富主題搭建。在一次次精益求精的嘗試中，他們又發(fā)現(xiàn)了一個大問題。</p><p class="ql-block">問題和解決方法問題1：</p><p class="ql-block"> 晉延：“廁所我們怎么分男孩子、女孩子呀？”解決方法：柏彥說我們可以在前面加一塊圓柱積木，這邊是女孩子，有圓柱那邊是男孩子就行了。</p> <p class="ql-block">問題2：我們都沒有點心，我們的點心用什么做？</p><p class="ql-block">解決方法：段段說我們可以用三角形、半圓形的積木裝飾點心玥玥說我們可以自己做，像老師那樣用輕黏土做。</p><p class="ql-block">師：你們覺得我們可以用什么做會更好？最后，經(jīng)過商量大家同意一起進美工區(qū)制作點心。</p> 幼兒的成長與收獲 <p class="ql-block">1.在討論設計中也可以看出幼兒對游戲規(guī)劃合作性強，搭建中幼兒能學會分工合作搭建。</p><p class="ql-block">2.當幼兒們發(fā)現(xiàn)問題時候，學會商量和傾聽、接受別人的意見。</p><p class="ql-block">3.在活動中不僅發(fā)展幼兒建構技能，孩子的協(xié)商、合作、想象、創(chuàng)造的能力都得到了提升。</p> 老師的支持與回應 <p class="ql-block"> 在活動中，教師引導幼兒自主探索，讓幼兒在興趣點在不斷拓展、延伸，當孩子們提到能否進入美工區(qū)制作點心是，老師能夠支持幼兒的想法并給與支持，在游戲中能不斷關注幼兒游戲中的表現(xiàn)，遇到問題時候，引導幼兒共同商量解決。</p> 茶樓里的“點心” <p class="ql-block">師：在茶樓里你們喜歡吃什么，等會你們想做什么點心呀？</p><p class="ql-block">柏彥：老師，我知道有三角形的馬拉糕延延：有炒面，我哥哥最喜歡吃炒面了，我想做炒面</p><p class="ql-block">段段：蛋撻，我喜歡吃蛋撻。</p><p class="ql-block">語彤：饅頭,我也喜歡吃。</p><p class="ql-block">玥玥：有燒麥、鳳爪、叉燒包、......</p><p class="ql-block">師：好的，那你們就開始做的，如果有不會的可以看看班級的環(huán)創(chuàng)墻里的示范圖，也可以問問老師哦。</p><p class="ql-block">孩子們分工后都非常認真的制作著點心。</p><p class="ql-block">柏彥做馬拉糕，燁燁也幫忙一起做。</p><p class="ql-block">段段在做鳳爪...</p><p class="ql-block">語彤在做饅頭...</p><p class="ql-block">玥玥、延延做燒麥和蛋撻...</p> <p class="ql-block">問題和解決方法：</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問題1：很快柏彥的馬拉糕就做好了，他完成后看了看燁燁的馬拉糕。柏彥: 突然大喊了一聲，燁燁不是這樣子做的，馬拉糕不是這么薄。馬拉糕是厚厚的，你要拿多一點輕粘土才能把它做出來的，你看看我的。</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問題2：</p><p class="ql-block">語彤說道：“老師我想做玥玥的蛋撻，但是我不會做？</p><p class="ql-block">玥玥聽到后主動的說道，沒事，我會做我教你吧。</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問題3：</p><p class="ql-block">延延：“老師我們用什么裝這些點心?。揩h玥：老師你還有這些籠子嗎？</p><p class="ql-block">師：沒有了，我們已經(jīng)用完，但中二班有你們可以去找老師借用。于是，孩子們勇敢的去找老師借材料。</p> 幼兒的成長與收獲 <p class="ql-block">孩子們對制作的興趣點非常濃厚，在不懂的情況下也會懂得求學，當幼兒發(fā)現(xiàn)同伴制作有問題時候，會及時提出、同伴也會認真傾聽、接受別人的意見。</p> “茶樓”面世了 <p class="ql-block"> 通過大家共同的努力，我們的茶樓面世了，一起來看看我們的茶樓吧，也歡迎大家來品嘗呀！先吃了，我們不客氣啦，真美味~</p> 教師小結 <p class="ql-block"> 幼兒們在妙趣橫生的搭建游戲中實現(xiàn)了自發(fā)、整合性的學習，創(chuàng)造出了屬于自己的“茶樓”，幼兒的興趣點在不斷拓展、延伸，在活動中不僅發(fā)展幼兒建構技能，孩子的協(xié)商、合作、想象、創(chuàng)造的能力都得到了提升。作為教師，我堅持做一個傾聽者和觀察者，隨時捕捉幼兒在游戲中的反應和變化，適時介入與支持幼兒的游戲，支持幼兒在不斷的試錯和驗證中分析解決問題，促使幼兒認知、觀察、分析、解決問題等能力不斷提升。游戲不僅讓幼兒學習到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也使教師在觀察分析中不斷調(diào)整指導策略，豐富孩子們的游戲活動，讓每一個孩子都在游戲中玩出創(chuàng)意、玩出快樂、在游戲中綻放自己的精彩!</p>