<p class="ql-block"> 2024年10月30日，在縣教體局語文教研員劉麗芬老師的帶領(lǐng)下，我縣8名小學(xué)語文老師來到廊坊市第六小學(xué)參加2024年廊坊市小學(xué)語文基地校融合教研活動(dòng)。</p> 案例展示 <p class="ql-block"> 兩位來自廊坊第六小學(xué)的老師精心準(zhǔn)備，針對學(xué)情，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，分別以立體解析看教材、基于發(fā)展說學(xué)情、任務(wù)歸屬定目標(biāo)、立足素養(yǎng)做規(guī)劃、以生為本說學(xué)程、反思回看教學(xué)評六方面為框架進(jìn)行說課。</p><p class="ql-block">? </p> <p class="ql-block"> 薛思涵老師展示四年級下冊第五單元“云游大美中華，筆頌江山如畫—制作大美中華游記冊”案例，案例中，通過帶領(lǐng)學(xué)生云游五湖四海，手繪天下奇觀等活動(dòng)展示來提升學(xué)生的知識能力、理解能力及表達(dá)能力，頤和園線下研學(xué)活動(dòng)更是為學(xué)生展開多樣視角，豐富情感體驗(yàn)，讓發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到位。</p> <p class="ql-block"> 李亞杰老師展示五年級上冊第五單元“開啟發(fā)掘之旅，擁抱大千世界—匯編《科普百科全書》”案例，立足說明文單元，以清楚介紹事物，探尋表達(dá)小秘訣為主旨，手工制作與習(xí)作相結(jié)合，制作物品百科單，為學(xué)生的說明文寫作打下基礎(chǔ)。</p> 專家點(diǎn)評 <p class="ql-block"> 廊坊市廣陽區(qū)語文教研員劉潔晶、廊坊市第六小學(xué)副校長王景艷就兩位老師的案例分別作出點(diǎn)評，并指出核心素養(yǎng)時(shí)代，語文教學(xué)應(yīng)突破紙上談兵，以主題化、項(xiàng)目式的大單元語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融匯貫通的學(xué)習(xí)能力。</p> 交流總結(jié) <p class="ql-block"> 來自各區(qū)縣的專家型教研員、兼職教研員就單元整體教學(xué)進(jìn)行交流。大單元教學(xué)注重語文課程標(biāo)準(zhǔn)和單元目標(biāo)的整合，深刻挖掘單元內(nèi)容，以真實(shí)的情景為驅(qū)動(dòng)，將零散的知識串起來，形成一個(gè)完整的知識體系，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加集中，注重學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)化的成長。</p> 專家講座 <p class="ql-block"> 下午，來自邯鄲市叢臺區(qū)五里鋪小學(xué)劉燕校長為大家?guī)怼毒劢购诵乃仞B(yǎng)，立足語文要素，優(yōu)化單元教學(xué)》為主題的講座。</p> <p class="ql-block"> 劉校長的講座引領(lǐng)教師聚焦核心素養(yǎng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，用好統(tǒng)編教材。從立足單元整體、基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單篇教學(xué)講起，深入分析文本，從教學(xué)目標(biāo)的確立，注重文本與文本的聯(lián)系，文本與習(xí)作的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)性的觀察能力，注重作業(yè)布置的實(shí)踐性綜合性等方面展開細(xì)致入微的講解，讓我們對曾經(jīng)熟悉的一篇篇課文有了新的感悟和理解。</p><p class="ql-block">? 探尋漢字之美、重視語言積累，涵養(yǎng)文化自信，語文教學(xué)不單單是教“課本”，更是教“實(shí)踐”，教“文化”，一筆一畫書寫方正中國字，一言一行做好端正中國人。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，廊坊市小學(xué)語文教研員郝娟娟老師做出總結(jié)，對做出案例分享及點(diǎn)評的諸位老師予以充分肯定和感謝。郝老師也提到：研而不學(xué)則淺，研而不教則空，一次教研就是一次靈魂的喚醒，一次教研就是一次詩意的修行，讓我們共研共學(xué)，共同進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 語文學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更是思維的培養(yǎng)。大單元教學(xué)著力于精準(zhǔn)的學(xué)情分析，以真實(shí)的情景為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，挖掘語言背后的文化和情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)的多樣性和實(shí)踐性。愿我們齊心協(xié)力，在語文教學(xué)之路走的更好更遠(yuǎn)，將更廣闊探索之路鋪展在學(xué)生面前。</p> <p class="ql-block">編輯：劉珍貞 田晴</p><p class="ql-block">?審核：劉麗芬</p>