<p class="ql-block"><b> “老師，我的袖子拿不出來”“這個(gè)拉鏈怎么弄？” “哪邊是前面呀？” </b></p><p class="ql-block"><b> 雖然上了大班，但是每天午睡起床時(shí)，部分孩子此起彼伏的聲音仍然會響起來，相對于其他生活環(huán)節(jié)而言，“穿衣服”這個(gè)環(huán)節(jié)的難度，似乎是一個(gè)更高等級的關(guān)卡……</b></p><p class="ql-block"><b> 于是，為了讓孩子們能夠更好地服務(wù)自己，精準(zhǔn)掌握穿脫衣物的正確方法，我們一起開啟了一場穿衣服的探究活動。</b></p> 我們的“小問號” <p class="ql-block"><b> 熟練掌握穿衣方法是大班自我服務(wù)的一個(gè)重要內(nèi)容?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，3-6歲幼兒具有基本的生活自理能力，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理能力的基本方法。那么孩子們的困難在哪里呢？請聽小朋友們來說一說：</b></p> <p class="ql-block"><b> 李墨涵:我不想穿衣服，在家都是爸爸媽媽給我穿。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王梓敬:我有時(shí)會分不清衣服的正反。</b></p> <p class="ql-block"><b> 馬煜爍:我的衣服袖子老是在里面拿不出來。</b></p> <p class="ql-block"><b> 胡承載:我不會拉拉鏈。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教師思考</b></p><p class="ql-block"><b> 通過與孩子們的交流，發(fā)現(xiàn)大班的孩子已經(jīng)具備了基本的穿衣能力，但是在分辨衣服正反、拉拉鏈等精細(xì)動作上還有所欠缺，所以為了幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高大班幼兒的自我服務(wù)意識，我們將和孩子一起解決穿衣的煩惱，快樂的成長。</b></p> 梳理在解決 <p class="ql-block"><b> 問題已經(jīng)出現(xiàn)了，那么到底應(yīng)該怎樣解決這一系列困難呢？小朋友有哪些好辦法？</b></p> <p class="ql-block"><b> 楊奕欣:我會拉拉鏈，我可以教小朋友們拉拉鏈。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王康博:我不會拉拉鏈，還不會分正反，這么多問題該怎么解決呢？</b></p> <p class="ql-block"><b> 劉肖婧:我可以一個(gè)一個(gè)的解決，先學(xué)會穿衣服，再學(xué)扣紐扣，最后就解決了。</b></p> <p class="ql-block"><b> 雷松瑞:這個(gè)辦法好，那我們一起來一次穿衣大挑戰(zhàn)吧。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教師思考</b></p><p class="ql-block"><b> 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，4-5歲幼兒能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣，作為教師，我們應(yīng)該支持幼兒發(fā)展，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、思考以及解決問題的能力，變被動為主動，突破穿衣挑戰(zhàn)。接下來讓我們一起行動起來吧！</b></p> 我會分正反 <p class="ql-block"><b> 通過引導(dǎo)孩子根據(jù)衣物特點(diǎn)，將衣物進(jìn)行分類，再找出對應(yīng)的正反區(qū)分方法和更加細(xì)化的方法，對孩子更有針對性，學(xué)習(xí)起來也更容易掌握。</b></p> <p class="ql-block"><b> 我們將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總之后，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行嘗試。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教師思考</b></p><p class="ql-block"><b> 通過實(shí)際觀察和親身體驗(yàn)，孩子們用學(xué)習(xí)到的方法與技巧進(jìn)行練習(xí)，衣服正反關(guān)輕松突破！</b></p> 我會拉拉鏈 <p class="ql-block"><b> 相對于穿衣的其他環(huán)節(jié)，拉鏈對于幼兒手部精細(xì)動作的要求更高。經(jīng)過前期的討論和老師的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致孩子們不會拉拉鏈的原因是：拉鏈底部對不齊，拉鏈錯(cuò)開。</b></p><p class="ql-block"><b>? 那么怎么來突破拉鏈這一關(guān)呢？首先，我們從認(rèn)識拉鏈開始。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>認(rèn)識拉鏈</b></p> <p class="ql-block"><b> 在認(rèn)識拉鏈過程中，小朋友通過觀察自己衣服的拉鏈，在觀察和感知衣服上拉鏈時(shí)，小朋友探索到拉鏈?zhǔn)怯驳摹㈡溠烂饋泶植?，每個(gè)人衣服上的拉頭形狀不一樣，布帶顏色也不一樣。</b></p> <p class="ql-block"><b> 認(rèn)識了拉鏈之后，怎樣才能把拉鏈又快又好的拉起來呢？首先通過一首淺顯易懂的兒歌，讓孩子了解拉拉鏈的方法要點(diǎn)。</b></p> 我會扣紐扣 <p class="ql-block"><b> 在扣紐扣過程中，小朋友通過觀察紐扣的大小，規(guī)律，小朋友探索到紐扣和洞口是對齊的，數(shù)量一樣的，每個(gè)人衣服上的紐扣形狀不一樣的。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教師思考</b></p><p class="ql-block"><b> 幼兒是在一次次實(shí)際動手的過程中得到發(fā)展的。在練習(xí)拉鏈，扣紐扣過程中，教師加強(qiáng)了觀察，準(zhǔn)確找到幼兒的具體困難并在幼兒需要幫助的時(shí)刻，給予有效的指導(dǎo)；當(dāng)幼兒遇到困難又哭又吵時(shí)，教師用更多的耐心去安慰與鼓勵(lì)他們。在此過程中，幼兒做事的條理性、主動性增強(qiáng)了，不僅掌握了技能，還增強(qiáng)了幼兒的自信心，使幼兒遇到問題愿意動腦筋思考，生活自理能力得到明顯提高。</b></p> “穿衣”再升級 <p class="ql-block"><b> 每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，老師應(yīng)當(dāng)支持他們這一行為，并為他們搭建輸出的平臺。于是老師組織幼兒開展了一次“我是小小設(shè)計(jì)師”主題繪畫活動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，用豐富的想象力和創(chuàng)造力來設(shè)計(jì)自己的服裝，培養(yǎng)他們的審美能力，孩子們迫不及待的按照自己的喜好設(shè)計(jì)衣服。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教師思考 </b></p><p class="ql-block"><b> 在活動中，我們充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓幼兒通過親身體驗(yàn)，感受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。既增強(qiáng)了自信心，又加深了對美的感知與理解，同時(shí)幼兒的想象力與創(chuàng)造力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展與提升。</b></p> 收獲與反思 <p class="ql-block"><b> 小小的衣服，大大的學(xué)問。陳鶴琴先生說過：凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。本次課程活動是基于幼兒生活中的真問題開展真實(shí)的活動。從孩子們午休前后脫衣、穿衣的問題出發(fā)，深入了解問題產(chǎn)生的原因，共同思考解決問題的辦法，一起將孩子們提出的問題付諸實(shí)踐。</b></p><p class="ql-block"><b> 在此次課程進(jìn)行中，孩子們在原有的經(jīng)驗(yàn)上得到了發(fā)展，越來越多的孩子能夠自主穿衣，并學(xué)會整理衣服。這不僅培養(yǎng)了孩子們的自理能力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感，讓他們對自己的生活、行為負(fù)責(zé)。孩子們在獨(dú)立生活方面的探索從未停止，學(xué)習(xí)將繼續(xù)…</b></p>