<p class="ql-block"> 進(jìn)入孩子們喜歡的綜合區(qū)，孩子們不再滿足于梯子、木板、墊子的簡(jiǎn)單組合搭成滑道上上下下。這次他們對(duì)材料的選擇和運(yùn)用更加熟悉，活動(dòng)場(chǎng)上一會(huì)兒功夫就出現(xiàn)了幾輛小車來回穿梭。洪睿將四輪車搭好后玩了一會(huì)兒變開始了他下一步的工作。從這輛車開始了他的探索之旅。</p> 四輪車變八輪車 <p class="ql-block">四輪車搭好后，他略加思考又拿來材料繼續(xù)搭建，就這樣四輪車變八輪車，可是在他試著推車的時(shí)候發(fā)現(xiàn)只有六個(gè)輪子可以動(dòng)，他又將木板調(diào)整，這次他把車距拉大八輪車成功。</p> <p class="ql-block">調(diào)整連接處</p><p class="ql-block">梯子與木板的連接處，他覺得不太合適，原來木板準(zhǔn)備換成木板可是更換后，他還是換了回來，采用了第一次搭建的方法。</p> <p class="ql-block">試車</p><p class="ql-block">洪睿推著車試圖讓它拐彎，可是因?yàn)橛龅秸系K，導(dǎo)致車損壞。</p> <p class="ql-block">同伴來和他一起修車，這次木板調(diào)整后一個(gè)短一點(diǎn)的八輪車上路了。</p> <p class="ql-block"> 玩了一會(huì)兒洪睿還是覺得不太合適，自己一個(gè)人停下來調(diào)整。只見他把木板卸下來將距離較近的兩組車輪拉開，加長版八輪車上路。</p> <p class="ql-block">小伙伴見他的車子調(diào)整完畢，來跟他一起玩。這次車子在前進(jìn)過程中最前邊的輪子不自覺的停下來，車子最前端的木板擦著地面前進(jìn)。洪睿開始調(diào)整輪子和板子。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">交流與分享：</span></p><p class="ql-block">洪睿：我感覺我搭的小汽車這個(gè)木板弄不進(jìn)去？</p><p class="ql-block">忠遨：把輪子往前推一下。</p><p class="ql-block">師：具體怎么做再解釋一下吧？</p><p class="ql-block">忠遨：把輪子拆了，然后往前弄一下。</p><p class="ql-block">師：我發(fā)現(xiàn)游戲中洪睿的車子最前端的木板擦著地面前進(jìn)。是什么情況？</p><p class="ql-block">潤：是因?yàn)樗哪莻€(gè)木板前邊兒少了一塊兒擋的木條，沒有卡槽。</p><p class="ql-block">洪睿：我下次用帶有卡槽的板子 輪子就不會(huì)自己往后退了。 </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">行為分析：</span></p><p class="ql-block"> 在游戲中男孩從四輪車調(diào)整至八輪車，現(xiàn)在這個(gè)過程中遇到問題時(shí)，幼兒會(huì)自己獨(dú)立的去思考和調(diào)整，然后到解決。持續(xù)了大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，專注力較強(qiáng)。日常游戲中的洪睿也比較喜歡加入同伴，但總苦于沒有方法，但這次他的車子成功后就有同伴主動(dòng)加入到他的游戲中，這也讓他感受到你若盛開，蝴蝶自來的美好。</p> 八輪車變“火車” <p class="ql-block"> 隨著游戲的推進(jìn)，洪睿搭車技術(shù)越來越嫻熟這次他直接拿了一堆圓盤來搭車，很快他的多輪車就完成了，他說這是“火車”?？墒怯捎谲囎犹L在行走過程中遇到了很多的障礙。車上的小伙伴跟洪睿一起清理障礙，終于讓“火車”上路了。</p> <p class="ql-block"> 很多好朋友都來乘坐他的火車，有的當(dāng)司機(jī)，有的做乘客，還有的小朋友來負(fù)責(zé)買票。 孩子們的角色游戲就此開始。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">行為分析：</span></p><p class="ql-block"> 在車子的不斷變化和調(diào)整中變得越來越長，這個(gè)過程中洪睿對(duì)材料的使用越來越嫻熟。同時(shí)喜歡玩他車子的小伙伴越來越多，這也讓樂于搭車的他體驗(yàn)了成功的快樂，以及同伴游戲的美好體驗(yàn)。</p> 四輪車的游戲 <p class="ql-block"> 由于車子太長會(huì)導(dǎo)致中間斷開，孩子們最終選擇了經(jīng)過方便的四輪車進(jìn)行游戲。這次在運(yùn)送小朋友的過程中他們撞在了單杠上，經(jīng)過一番爭(zhēng)吵終于開始再次上路。他們調(diào)整了單杠的位置后發(fā)現(xiàn)車子是可以通過單杠的，于是他們開始了車子過隧道游戲。</p> <p class="ql-block">小小的車上有了5個(gè)小朋友，過單杠的時(shí)候，因?yàn)檐嚤豢ㄗ⊥栖嚨目煽纱叽傩∨笥严萝嚕袃蓚€(gè)小朋友下車。調(diào)整好車的方向，又一名男孩上了車。推車的洪睿和可可有了意見?？墒且恢庇腥齻€(gè)小朋友不想下車，她們用石頭剪刀布決定誰在車上。明爍輸了，可是他不想下車。于是他提議用黑白配來決定，雁菲說：“因?yàn)榇蠹叶加X得白是贏 ，大家一直出白?！?雁菲又提議到：“ 要不我來當(dāng)隊(duì)長， 我說誰上就誰上?！鄙塘繜o果，他們繼續(xù)推車前進(jìn)。</p> <p class="ql-block">潤潤加入到游戲中想要上車，雁菲主動(dòng)下車去推車，可是推過一次后沒有人下車，她有些不高興的嘟囔了幾句，明爍建議：“要不這樣，一人推一次?！本瓦@樣意見被采納，孩子們都會(huì)主動(dòng)下車來推車。</p> <p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/57yh1q03?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=14443869" target="_blank">游戲分享</a></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">行為分析：</span></p><p class="ql-block"> 游戲中遇到單杠障礙讓一直重復(fù)的推車游戲發(fā)生改變。游戲中孩子們因?yàn)檫^單杠要身體壓低、車上人數(shù)的調(diào)整、推車人與坐車人的更換。這個(gè)過程中提升了孩子們大動(dòng)作的發(fā)展，同時(shí)有利于孩子們規(guī)則意識(shí)建立和執(zhí)行。</p><p class="ql-block"> 游戲分享過程中孩子們不僅可以講述游戲的過程，同時(shí)分享了自己接下來的游戲及情景，可以看出孩子對(duì)自己的游戲有了一定的規(guī)劃意識(shí)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">教師反思：</span></p><p class="ql-block"> 整個(gè)游戲過程，從四輪車到八輪車再到“火車”以及最后幼兒選擇更方便的四輪車開展游戲。都是源于幼兒游戲的需求，游戲引發(fā)問題，問題生發(fā)游戲。同時(shí)可以看出幼兒的經(jīng)驗(yàn)是有前后聯(lián)系的，我們需要關(guān)注幼兒的需要，從幼兒的游戲出發(fā)，及時(shí)把握幼兒學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。 </p><p class="ql-block"> 反思優(yōu)化游戲體驗(yàn)。游戲后的交流分享對(duì)梳理幼兒搭建車的經(jīng)驗(yàn)、解決幼兒的車輪往前跑的困惑，在提升幼兒的游戲水平中起著關(guān)鍵的作用。</p><p class="ql-block"> 梳理每次游戲結(jié)束后除一對(duì)一傾聽在還有以下幾種分享形式：</p><p class="ql-block">第一種游戲結(jié)束后利用照片、視頻的展示分享，請(qǐng)幼兒自己講述自己的游戲。</p><p class="ql-block">第二種是無視頻圖片幼兒自主分享，這種形式孩子們可以展開討論，互相提問，氛圍更加輕松。</p> <p class="ql-block">編輯：李盼盼</p><p class="ql-block">審核：趙凱</p><p class="ql-block">終審：劉曉童</p>