<p class="ql-block"> 課堂雖小，卻可以反映教改發(fā)展方向，<span style="font-size:18px;">可以折射出無數(shù)關于教育教學的話題。</span>課堂是改進提升教師教育教學水平的重要途徑。為扎實有效地提高教學質(zhì)量，<span style="font-size:18px;">全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。</span>井下小學語文教研組于11月1日上午開展了作文教學觀摩教研活動，邀請各校三年級老師共同觀摩、研討、學習。</p><p class="ql-block">? <b style="font-size:20px;">參會人員</b></p><p class="ql-block">柳屯鎮(zhèn)中心校張主任</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">?各校語文教研組長</span></p><p class="ql-block">?各小學三年級語文教師</p><p class="ql-block">? <b style="font-size:20px;">簽到時間</b></p><p class="ql-block">8：00——8：10</p><p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">活動流程</b></p><p class="ql-block">?8<span style="font-size:18px;">: 20 </span>觀摩劉曉同老師的作文教學課</p><p class="ql-block">9?: 00 各校優(yōu)秀教師代表點評課堂</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">?9: 20 對</span>作文教學進行研討</p><p class="ql-block">9<span style="font-size:18px;">: 40 </span>張主任總結發(fā)言</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 劉老師講授了三年級上冊語文習作四：續(xù)寫故事。在授課過程中劉老師循循善誘，由淺入深，從看懂圖意、合理預測、續(xù)寫故事，一步步引導學生逐步完成作文構思過程，指導具體完整。課堂秩序井然，氣氛活躍，教學上充分發(fā)揮學生的主體作用，學生們在課堂上獨立思考、積極發(fā)言，進行小組討論。</p> <p class="ql-block"><b> </b></p> <p class="ql-block"> 聽課教師認真記錄。</p> 各校代表點評 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 大家就本節(jié)課進行了研討、點評。劉老師的這節(jié)作文指導課得到了各位領導老師的一致好評。各校語文教師各抒己見，結合自身的作文指導課給予了寶貴建議。</span></p> 作文教學研討 <p class="ql-block"> 作文是語文學習的重中之重，老師們共同探討分析如何提升學生的寫作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。研討過程中，老師們分享了許多寶貴的經(jīng)驗。</p> 張主任總結發(fā)言 <p class="ql-block"> 最后張主任進行總結發(fā)言，把本次教研活動與語文學科質(zhì)量提升相結合,使老師們意識到習作指導是十分必要的。語文教師應重視閱讀積累和寫作,要將大家在交流中得到的方法合理利用在教學當中。</p> <p class="ql-block"> 習作教學是一項長期持續(xù)性的工作，我們要繼續(xù)努力鉆研教學，打造更多的精品課堂。通過今天研討活動，相信老師定能夠打開教學新思路，著力于提升學生語文學科素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">編輯：徐葉丹</p><p class="ql-block">審核?：喬瑞麗</p>