<p class="ql-block"> 為促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念在課堂教學(xué)中的貫徹實(shí)施，充分發(fā)揮名師工作室在教育教學(xué)與教科研方面的示范、引領(lǐng)和輻射作用，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)校際教學(xué)研討交流，更好地推動(dòng)蒙城縣教育均衡發(fā)展，亳州市謝明小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，蒙城縣武保小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室于2024年10月31日在蒙城縣逍遙路小學(xué)二樓錄播室開展教學(xué)研討活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 亳州市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人謝明、蒙城縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人武?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，蒙城縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室全員參與。</p><p class="ql-block"> 本次教學(xué)研討活動(dòng)由亳州市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室骨干成員王敏麗執(zhí)教《看日歷》。蒙城縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室骨干成員武瑤執(zhí)教《數(shù)圖形的學(xué)問》。兩位老師承載著先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和滿腔的熱情，帶來了兩場(chǎng)精彩紛呈的教學(xué)盛宴。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由王敏麗老師執(zhí)教，王老師將年月日的知識(shí)巧妙的滲透到日常生活中，在解決實(shí)際問題中鍛煉了學(xué)生收集，提取，分析關(guān)鍵信息的能力。學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)整合建構(gòu)去解決應(yīng)用型的數(shù)學(xué)問題，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣，提升知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)素材真實(shí)有趣，教學(xué)活動(dòng)的組織有時(shí)效性和延展性，以探索年月日的內(nèi)在關(guān)系為主線，關(guān)注學(xué)生對(duì)問題思考過程的描述和問題本身的價(jià)值及深度，以問題情境為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究交流分享。不僅使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法，獲得豐富的情感體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到了有效的發(fā)展和提升。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由武瑤老師執(zhí)教，武老師通過鼴鼠鉆洞的情景，一方面從具體情境中抽象出線段圖，強(qiáng)化了方法的抽象與優(yōu)化，便于學(xué)生形成符號(hào)意識(shí)。另一方面，在數(shù)圖形的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣，鞏固畫圖策略，發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律，通過充分的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。最后設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的作業(yè)，通過學(xué)生自己表達(dá)所思所想，升華出有序思考的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)無止境，研亦無境。課后兩位授課老師闡述了自己的課堂教學(xué)理念，教學(xué)思路，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)反思。在場(chǎng)的老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，分享了聽課后的感受，大家各抒己見，暢所欲言，在交流中不斷深化對(duì)教學(xué)我的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了自己在教學(xué)之路上的努力方向。未來，我們將把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷探索創(chuàng)新，共同推進(jìn)蒙城縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。</p>