<p class="ql-block"> 2024年10月30日，縣級(jí)骨干教師鄧珊媚在高一8班教室開(kāi)展公開(kāi)課《新生活，新挑戰(zhàn)》教學(xué)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 首先第一個(gè)活動(dòng)是“叉手游戲”。學(xué)生參與度很高。這個(gè)游戲讓學(xué)生感受到當(dāng)手勢(shì)出現(xiàn)變化的時(shí)候，會(huì)感到不習(xí)慣與不適應(yīng)。這個(gè)游戲很好地引出了適應(yīng)的主題。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)進(jìn)入Bingo游戲環(huán)節(jié)。這是一個(gè)妙趣橫生的游戲，有效激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)此不疲。</p> <p class="ql-block"> 熱鬧的游戲過(guò)后是深刻的思考。教師啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有什么感受與發(fā)現(xiàn)。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)“不適應(yīng)”問(wèn)題是高一新生普遍存在的心理現(xiàn)象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他人與自己有相同的困擾時(shí)，似乎焦慮的情緒會(huì)緩解很多。教師為學(xué)生解釋為什么會(huì)有這樣的情緒變化。教師讓學(xué)生明白將問(wèn)題一般化、正常化能有效緩解我們的焦慮情緒。因此希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多去溝通與分享，這樣才能將我們的問(wèn)題一般化，從而緩釋我們的不良情緒。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生填寫(xiě)“我的適應(yīng)輪盤(pán)”。鄧?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生明白感受到問(wèn)題的存在之后，除了將問(wèn)題一般化，另外還需要積極去思考應(yīng)對(duì)的策略。鼓勵(lì)學(xué)生先自己思考然后再與他人進(jìn)行討論交流，通過(guò)交流打開(kāi)思考的空間容納更多其他人不一樣的思維角度，并借鑒適合于自己的方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">鄧?yán)蠋熢谝慌哉J(rèn)真引導(dǎo)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">鄧?yán)蠋熣?qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)分享“我的適應(yīng)輪盤(pán)”</p> <p class="ql-block"> 最后，鄧?yán)蠋熞卜窒砹艘恍┧谄綍r(shí)咨詢(xún)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到的學(xué)生咨詢(xún)的問(wèn)題，并總結(jié)歸納出相應(yīng)的方法。</p> <p class="ql-block"> 課后，同組老師共同參與本節(jié)課堂的教學(xué)研討。每個(gè)老師都給出了中墾的建議。教學(xué)無(wú)止境，在研討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。</p>