<p class="ql-block"> 最近零星稀碎地聽到閨女抱怨說，總是上一些無關(guān)急要的課，還有這樣那樣的作業(yè)……才了解到，作為大一新生，學(xué)校本學(xué)期并沒有開設(shè)專業(yè)課，都是一些人工智能，數(shù)字媒體，基礎(chǔ)寫作，大學(xué)英語，思政教育等等一些通識(shí)課程，我也很是不解。</p><p class="ql-block"> 偶然之間，卻在《成長的邊界》這本書里找到的答案。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校如此安排就是不讓學(xué)生們一上來就進(jìn)入狹窄的專業(yè)領(lǐng)域，它的優(yōu)勢是實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科專業(yè)的交叉融合。</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期學(xué)院以綜合素質(zhì)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合能力。它的教育理念強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、批判性思維和綜合素質(zhì)，這是在夯實(shí)一個(gè)人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 可能這未必就是當(dāng)下的普遍共識(shí)，但卻是教育的前沿，我也不得不佩服首都教育的前瞻性。</p><p class="ql-block"> 西交利物浦大學(xué)席酉民教授，他描繪的未來的教育家應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？這些學(xué)生應(yīng)該具有繼承性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)那些已有的知識(shí)，還要有批判性思維，學(xué)會(huì)探索性學(xué)習(xí)。而探索性學(xué)習(xí)是指以興趣為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。不是只把老師在課堂上教給你的知識(shí)帶回去，考一個(gè)高分，然后扔掉。學(xué)生還需要進(jìn)行心智升階，就是讓學(xué)生變得更成熟，更有能力去追求并享受幸福的生活、成功的人生。所以繼承性學(xué)習(xí)、批判性思維、探索性學(xué)習(xí)、心智升階共同構(gòu)成了未來的教育家應(yīng)該培養(yǎng)出來的學(xué)生身上必須要有的素質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 正所謂磨刀不誤砍柴工，通向卓越的不同道路雖然有很多，但最常見的是樣本測試過程。在這個(gè)過程當(dāng)中，成功者極少接觸有組織的課程訓(xùn)練，而是盡可能多地參加各類活動(dòng)。在接觸了一段時(shí)間之后，再選擇專門的某一項(xiàng)，有組織的課程也逐漸地隨之增加，訓(xùn)練量也迎來爆發(fā)式的增長。</p> <p class="ql-block"> 因?yàn)槲覀冃枰掷m(xù)的創(chuàng)造力和解決問題的能力。教育的本質(zhì)亦是如此！</p>