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秋風起，雁南歸。秋天以獨特的韻味，悄然鋪開悠遠的畫卷。落葉輕舞，如時光的低語，念念有詞，說的都是收獲的喜悅。旬陽市初中物理學科30人骨干團隊，跟隨國培項目的足跡，走進名師課堂，感受教育的魅力。 <p class="ql-block"> 10月18日-19日，“國培計劃（2024）”鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣 革命老區(qū)縣精準幫扶暨協(xié)同提質(zhì)培訓項目旬陽市初中物理學科送教送培活動在旬陽市第一中學如期開展。陜西省學前師范學院組織碑林教師進修學校、西工大附中的名師團隊，為旬陽市物理學科骨干教師帶來了一場教育的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 10月18日上午，碑林教師進修學校物理教研員樊紅艷老師做了《核心素養(yǎng)導向的物理學習任務設計》專題講座。</p> <p class="ql-block"> 下午，旬陽市第一中學向忠超老師代表旬陽物理教師做了八年級物理《光的折射》一課的教學展示。</p> 西工大附屬中學翁維老師代表名師團隊做了八年級物理《光的折射》一課的示范教學。 19日上午，碑林教師進修學校教研部袁直主任為全體教師做了題為《聚焦素養(yǎng)育人目標 加速教學方式轉(zhuǎn)型》專題講座，劉曉挺主任就“生成式人工智能在教育教學中的應用”這一主題為參培教師作了專題輔導。 參訓教師觀摩名師課堂，聆聽專家講座，并圍繞新課標的理解、新教材使用中的困惑和問題開展研討交流。 <p class="ql-block"> 老師們認真學習，及時反思。以下整理了參訓教師對學習的思考和感悟：</p><p class="ql-block"> “聽了翁老師的這節(jié)示范課，我收獲頗豐。翁老師的課設計十分精妙，通過生動有趣的實驗將抽象的物理知識直觀地呈現(xiàn)出來，讓學生輕松理解。在引導學生思考和討論時，教師循循善誘，充分激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性。對照自己的教學，我發(fā)現(xiàn)自己在實驗設計的趣味性和創(chuàng)新性上有所欠缺，對學生的引導也不夠靈活。今后我要做出改進的地方很多，首先要嘗試增加實驗的多樣性和趣味性，讓學生更積極地參與。其次，在教學中更加注重啟發(fā)學生的思維，多提開放性問題，鼓勵他們大膽表達觀點。同時，加強與學生的互動交流，及時了解他們的困惑和需求，調(diào)整教學節(jié)奏。我相信通過這些改進，能提升自己的教學水平，讓學生更熱愛物理?！薄柺械谝怀踔?向忠超</p><p class="ql-block"> “樊紅艷老師以'核心素養(yǎng)導向的初中物理學習任務'為題，重點圍繞'初中物理學科核心素養(yǎng)和課程目標' '圍繞學生核心素養(yǎng)發(fā)展設計教學目標'等板塊，結(jié)合典型案例對新課標進行了深入解讀，很受啟發(fā)。盡管經(jīng)歷了幾輪的課標學習，但本人，乃至咱們老師始終沒去系統(tǒng)研讀參悟新課標的深刻內(nèi)涵，在日常備課、授課中更沒能精準落實好課標旨意，尤其是在核心素養(yǎng)導向的教學目標制定和落實上，力求面面俱到，但有些成了'漂油湯'，不深不實，走了過場。本次培訓給我了啟發(fā)、思路和再出發(fā)的契機，我將沿著專家點撥的道道兒、指點的方向深研、學懂、會用、落實好新課標，在做中學，推動自己課堂的轉(zhuǎn)變。翁維和向忠超兩位老師的課通過創(chuàng)設特定情境導入新課，然后用問題引領(lǐng)，以任務驅(qū)動，在教師指導下，發(fā)揮學生主體作用開展實驗探究活動，讓學生在'做中學'。兩位老師課堂語言精煉、引導指令明確、目標明晰，創(chuàng)設有趣情境激趣導入新課，在課堂結(jié)尾再引導學生用探究出來的規(guī)律（知識）解釋'導入現(xiàn)象（問題）'，首尾相互接應，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹、完整。整堂課，做到了教師眼中和教學目標'有人'、教學內(nèi)容'有料'、組織實施'有趣'、課堂教學'有變化'、學生'有獲得'，甚至課后'有回聲'。兩堂好課，值得學習！”——銅錢關(guān)初中 王猛</p> <p class="ql-block"> “今天有幸學習了兩位老師關(guān)于《光的折射》的一堂課使我受益匪淺，兩位老師都通過多媒體攝像頭代替學生的眼睛完成了小實驗，在通過這個小實驗引入光的折射現(xiàn)象，在通過結(jié)尾讓學生解釋開頭的實驗從而結(jié)束本課，首尾呼應，設計新穎。兩位老師都設計了老師演示實驗，和學生實驗兩部分，并更多的開發(fā)學生們自主學習的能力，都通過學生自己歸納得到實驗內(nèi)容，兩位課堂設計合理，問題設計環(huán)環(huán)相扣，兩節(jié)課都是經(jīng)過深耕細磨，是值得我們學習的精品課。通過學習兩位老師的課我覺得自己在平時上課過程中還有很多不足，首先課堂用心不足，問題設計是否合理，課堂結(jié)構(gòu)是否完整，都是我在今后要反思的地方。其次在平時教學中總喜歡通過老師實驗、老師主導得到實驗結(jié)論，忽視了學生的學習、知識生成的過程。這些問題在今后的教學中都值得反思改進。當然，金無足赤，如果諒解示范課在時間分配方面再優(yōu)化一下那就更好了！”——蘭灘九年制學校 李艷軍</p><p class="ql-block"> “聽了兩位老師的課我最大的收獲是：兩位老師都把難點（考點）在實驗中通過老師設問，學生動腦，動手，觀察現(xiàn)象中得到突破。結(jié)合自己日常教學，存在最大的問題是：實驗做的太少，特別是演示實驗我用動畫做的較多，還有就是沒有很好的特意去培養(yǎng)學生的思維能力。美中不足的是，這兩節(jié)課學生分組實驗前的引導做的有所欠缺，這也是我們實驗課普遍需要注意的問題?！薄┠境踔?李清英</p> <p class="ql-block"> “旬陽市第一中學的向忠超老師與西工大附中的翁維老師，以《光的折射》為題，分別展示了一堂公開課和示范課。兩位老師各具特色的教學風格，讓我們領(lǐng)略到了同課異構(gòu)的魅力所在。向老師以現(xiàn)代科技手段為輔助，將手機攝像頭等融入課堂，為學生創(chuàng)造了直觀、生動的學習環(huán)境，使抽象的物理概念變得具體可感。而翁老師則通過精心設計的實驗和事先錄制好的實驗視頻，引導學生主動思考、主動探究，課堂氛圍熱烈而高效。兩位老師的課堂都充滿了智慧與創(chuàng)新的火花，讓我們深刻感受到了同課異構(gòu)在教學實踐中的巨大魅力?！薄獦?gòu)元初中 潘穩(wěn)（潘老師的反思原文兩千多字，篇幅原因，只摘錄了部分內(nèi)容）</p><p class="ql-block"> “過今天的學習更深刻的了解了核心素養(yǎng)的含義，明白了用科學探究的方法，學習物理觀念，突破科學思維的重點，在教與學的過程貫穿科學責任與態(tài)度培育。經(jīng)過教學目標案例的學習，了解到核心素養(yǎng)下的教學目標該怎樣確定，對于大單元教學有了一定的認識。兩堂精彩的示范課，更是向我們展示了，一堂好的課程需要的是充分的準備，對難點、重點的清晰認識，再加上和課堂實驗的巧妙結(jié)合，能夠讓我們的課堂事半功倍，課堂中更要充分調(diào)動學生主動學習的積極性，好的課堂是真正的異曲同工。在我今后的教學中，要更加注重對教學設計的打磨，將想法付諸實踐，變成亮點?！薄~錢關(guān)初中 諶貴棋</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “兩位老師講的課給我最大的啟發(fā)是，真的在以學生為主體，任何一個定義或結(jié)論的獲得都是出自學生之口，這是我學到的第一點。第二個是這兩位老師的教學基本功非常扎實，教學非常務實，是我們作為青年教師應該學的。對個人的教學也有一點反思，比如上課對學生的引導不夠，教學方式太單一。實驗開展的少，由于實驗器材欠缺，多以演示實驗呈現(xiàn)，效果不佳。今后的教學中，一定要把能做的實驗盡量去做好，讓學生能在做中學，減少學生機械化的記憶?！薄p河初中 阮孝榮</p><p class="ql-block"> “本次學習，我最大的收獲是意識到物理課堂實驗的重要性，無論是演示實驗還是學生實驗，探究過程是培養(yǎng)學生科學思維的有效途徑。回顧自己這一節(jié)課的教學過程，主要存在以下不足：在引入新課時，雖然嘗試通過生活中的實例激發(fā)學生的興趣，但沒有做實驗看現(xiàn)象更直觀，導致部分學生未能迅速進入學習狀態(tài)；在探究光的折射定律時，我只是單純的實驗驗證，并沒有突顯出學生探究過程，這在一定程度上削弱了對學生思維意識的培養(yǎng)；對于基本概念的教學，通常采用灌輸式教學，直接介紹給學生，并沒有設計實驗觀察發(fā)現(xiàn)得出，從而限制了學生科學觀念的認識。我計劃在后續(xù)的教學中做出以下改進：一是增強課堂引入的吸引力 ，選擇更加貼近學生生活、富有趣味性簡單實驗現(xiàn)象作為新課的引入，引導學生思考并討論其背后的物理原理，從而激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。二是強化實驗探究的地位 ，設計并實施一系列簡單易行的實驗，讓學生親手操作并觀察實驗現(xiàn)象，通過直觀感受加深對知識的理解。同時，鼓勵學生自己設計實驗方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力及科學思維意識?！薄鹫踔?魯延娟。 </p> <p class="ql-block"> “兩位名師的課堂教學，使我深刻體會到了實驗在物理教學中的趣味性和實用性，通過攝像頭代替學生眼睛的方式，讓同學們有身臨其境的感覺，增強了學生的體驗和樂趣，避免了常規(guī)演示實驗的局限。他們對實驗的組織和引導體現(xiàn)了深厚的課題教學功底，實驗前通過問題，對實驗的關(guān)鍵步驟，方法進行有針對性的引導，使學生實驗有方向，高效率。今后的教學，我要充分發(fā)掘利用身邊的實驗器材，多親自動手實踐，通過網(wǎng)絡搜集更有趣味，更直觀的實驗方法，加大實驗教學的力度?！薄t軍中心校 張瑞文</p><p class="ql-block"> “我們?nèi)粘Ｉ险n都不停在講，但實際上'講'是最容易的，要講給學生的知識也只有那么多，'講好'是最難的，一味的講忽略了對學生思維的培養(yǎng)創(chuàng)新，好的課堂一定是經(jīng)過精心的設計，一樣的內(nèi)容每個老師都能講出不一樣的效果，從課程邏輯，課堂活動，課堂語言到突發(fā)情況處理都有自己獨到的設計，兩位老師的每一個課堂環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，趣味十足。所以怎樣'講'才能真正激發(fā)學生的科學思維，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任才是值得我們?nèi)ニ伎嫉?。反思自己日常教學，方式過于單一、缺乏創(chuàng)新，探究性實驗活動不足，大部分都是演示實驗甚至視頻演示，導致學生缺乏獨立思考和動手實踐的空間。課堂也沒有充分提現(xiàn)學生的主體性，被動接受知識導致學生在學習過程中缺乏主動性和積極性。以后的教學中要加強備課，重視實驗操作與探究環(huán)節(jié)，盡量讓學生動手參與實驗設計和操作過程，真正發(fā)揮實驗探究對于培養(yǎng)學生科學思維的作用；采用多樣化的教學方式，我們有各種途徑可以去學習參考，用課前導入的趣味實驗，教學內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象去擴充自己課堂，讓課堂更具趣味性和吸引力“——廟坪九年制學校 陳延珍</p> <p class="ql-block"> “通過兩位名師的課堂教學，使我深刻體會到了新奇的實驗導入在整個物理教學中的至關(guān)重要的作用，它能激發(fā)學生學習本課濃情厚的興趣，調(diào)動孩子們參與課堂融入課堂的積極性和主動性和求知欲，從而變被動灌輸為主動探究獲取知識，促使一節(jié)課參與度更廣，互動性更強，大大提高了課堂效果。加之老師適時的激勵性評價，更激發(fā)了孩子們強烈的表現(xiàn)欲，從而為一節(jié)課的成功打下堅實的基礎。而實驗導入和實驗教學正是我日常教學的短板，我以后要更加重視，積極實踐?！薄鸲闯踔?何銳</p><p class="ql-block"> “兩位老師的物理教學，讓我意識到物理不僅僅是公式和理論的堆砌，更是一種探索自然規(guī)律、培養(yǎng)科學思維的過程。第一位老師注重基礎概念的講解，讓我深刻理解了物理原理的本質(zhì)；而第二位老師則通過豐富的實驗和案例分析，激發(fā)了我的學習興趣，讓我在實踐中領(lǐng)悟物理知識的魅力。兩位老師的教學風格各有千秋，但都讓我認識到物理學習的重要性和樂趣所在，也讓我明白學習物理不僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。通過他們的教導，我意識到科學探索的重要性和不斷求知的精神。在以后的教學中，我將更加注重物理實驗的教學。通過設計豐富多樣的實驗活動，幫助學生更直觀地理解物理概念和原理，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。同時，鼓勵學生參與實驗設計和操作，提升實踐技能和創(chuàng)新思維?！薄屎涌阪?zhèn)中心學校 王躁</p> <p class="ql-block"> “翁老師、向老師的示范課，我收獲多多。暫用四個詞概括'功夫深 設計新 重引導 教求真'。兩堂課均向聽課師生展現(xiàn)了深厚的學識底蘊和教學功底。（望塵莫及）《光的折射》設計新穎，從不同的視角引導學生層層遞進，逐一揭開折射規(guī)律的真實面紗。教學過程中的每個環(huán)節(jié)、每個問題、每一步引導均以引發(fā)學生深度思考為導向，通過有趣的實驗引導學生探究、總結(jié)光的折射規(guī)律，極大激發(fā)了學生的興趣和求知欲。（欲罷不能）今后教學中盡可能創(chuàng)造條件增強實驗的多樣性和趣味性，促使學生更積極地參與課堂，多向其他老師學習在教學中如何更好啟發(fā)學生的思維。（將學習進行到底）”——蜀河初中 王森</p><p class="ql-block"> “《光的折射》同課異構(gòu)展示，讓我深刻體會到了不同教學風格帶來的獨特魅力。兩位老師對于《光的折射》的不同處理方式，讓我看到了教學的多樣性和靈活性。向老師注重現(xiàn)代科技手段的運用，翁老師則通過精心設計的實驗，引導學生主動探究。這兩種方式都有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。通過講座和課堂學習，我深刻認識到自己的教學理念還需要不斷更新。我要更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在教學設計時，要更加注重學生的實際情況和需求，設計出更符合核心素養(yǎng)要求的教學任務。在教學方法上，我也要不斷嘗試和創(chuàng)新。比如，可以嘗試將現(xiàn)代科技手段更多地融入到教學中，利用動畫、視頻等資源，使教學更加生動有趣。同時，也要注重實驗教學的設計和實施，讓學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。作為一名教師，我要時刻保持學習的熱情，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。這次學習只是一個開始，我要繼續(xù)深入研究核心素養(yǎng)導向的教學設計，不斷探索和實踐新的教學方法和手段。不斷努力、不斷反思與提升?！薄^初中 武錦</p> <p class="ql-block"> “兩位老師對引入的實驗的改進使人眼前一亮，通過攝像頭讓演示實驗不在是只有少部分學生看到，方便了學生的實驗觀察，實驗效果非常明顯，激發(fā)了學生好奇心和求知欲更好的引入本節(jié)課內(nèi)容。同時兩位老師的探究折射規(guī)律的實驗設計和引導對學生以后的實驗設計能力和實驗探究能力有很大的幫助，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和方法。反思自己教學應加強實驗教學，充分準備實驗，多想辦法，想方法更好的設計實驗更直觀幫助學生理解物理原理，同時學生的實驗設計環(huán)節(jié)中要更有耐心，有信心相信學生有更多更好的辦法，自己解決問題，讓學生動起來，培養(yǎng)學生解決問題的能力?！薄叵踔?周慶才</p><p class="ql-block"> “聽完兩位老師的課，給我啟發(fā)最大的地方就是作為物理老師，要求的實驗必須做，重要的實驗變著做，創(chuàng)新的實驗試著做，做真實驗，真做實驗。反思我的課堂，缺乏實驗！一方面是因為實驗器材的不足，另一方面嫌麻煩耽誤時間，經(jīng)常用視頻代替，這樣做對老師而言，節(jié)省時間又減輕了備課量，但對學生而言，限制了孩子們思維能力的培養(yǎng)。在今后的課堂中，我打算做到以下改進：一是收集身邊可用的器材，用簡單有趣的實驗現(xiàn)象導入新課，增強孩子們學習的積極性；二是課標要求做的實驗必須讓學生；重要的實驗教師想著辦法，變著花樣給學生做；創(chuàng)新的實驗，克服困難也要做。強化實驗探究的重要性，鼓勵孩子們自己動手設計實驗，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識實踐能力，踐行物理核心素養(yǎng)！”——呂河初中 汪莉</p> <p class="ql-block"> “學習了兩位老師的課，使我深深感受到，活動化教學過程能使學生大腦動起來，思維活起來，各個感官干起來；合理的師生角色定位，能使課堂生機勃勃，期待滿滿，魅力四射；3利用恰當?shù)钠鞑恼故緦嶒灛F(xiàn)象，使人感受到現(xiàn)象是存在的，物理知識是真實的?！薄P(guān)口初中 薛同金</p><p class="ql-block"> “這是務實、高效的兩節(jié)課，教學重難點都是通過實驗探究得以突破，學生通過探究，親身經(jīng)歷規(guī)律的生成過程，理解更加深刻。在探究過程中，學生的觀察能力，實驗能力，分析能力，解決問題的能力以及推理思維等都得以有效提升。平時教學中，為了完成教學任務，更多的實驗變成了演示，學生實驗中，也總是擔心學生做不好，有時會牽著學生走，這些都限制了學生的思維，各方面的能力都得不到鍛煉。在今后的教學中，我會注重實驗教學，讓學生在做中學，學生的核心素養(yǎng)得到真正發(fā)展?！薄窈渔?zhèn)中心學校 李娜</p> <p class="ql-block"> “培訓使我進一步認識到，物理教學不僅僅是知識的傳授，更是學生思維能力、實驗能力、問題解決能力和科學態(tài)度的培養(yǎng)。兩位名師都采用了生動有趣的教學方式，通過實驗演示、學生實驗，動畫等手段，讓學生直觀地理解了光的折射現(xiàn)象和規(guī)律。同時，他們還注重引導學生思考、探究，培養(yǎng)了學生的思維能力和問題解決能力。反思自己的教學 ，實驗設計不能大膽創(chuàng)新，教學方法單一都是制約課堂效率的重要原因。以后的教學中一定要強化創(chuàng)新實驗設計，嘗試設計更具創(chuàng)新性和趣味性的實驗，進行創(chuàng)意實驗，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。采用多樣化教學方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?！薄鸹ň拍曛茖W校 向濤</p><p class="ql-block"> “通過學習樊老師、向老師、翁老師的課程與分享，給我的最大啟發(fā)就是要盡一切努力充分調(diào)動學生動手實踐，切實落實“從做中學”。同時也對自己入職一個多月以來的教育教學工作做了深刻反思，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學工作中還存在諸多不足與問題，比如實驗環(huán)節(jié)中關(guān)于學生對問題的挖掘程度還不夠深，學生思考引導還不夠到位。以后的教學工作中，要繼續(xù)研讀新課程標準和學習教育理念，確保核心素養(yǎng)四大方面能力的培養(yǎng)，注重引導學生從現(xiàn)象中發(fā)掘問題、根據(jù)問題提出猜想、指導學生自主設計實驗收集證據(jù)、依據(jù)實驗數(shù)據(jù)提煉結(jié)果打磨結(jié)論，最終能夠靈活運用結(jié)論解決實際問題。在實驗過程中，不限制學生的思維，而是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新的東西，為更高層次知識的學習打下鋪墊?！薄『映踔?龔傳寶</p> <p class="ql-block"> “當一個老師長期在一線的教學任務中應接不暇、疲于奔命時，確實需要時間和空間，靜下來。需要被提醒，需要主動反思工作的方向和意義，需要務實、有效、深刻、規(guī)范的勸勉和示范。樊老師關(guān)于“核心素養(yǎng)導向的初中物理學習任務設計”的專題培訓。給我們分享了怎樣將觀念、思維、探究、態(tài)度與責任具體化到每個教學目標中，并重視它們之間在教學中的充分結(jié)合，切不可割裂成塊，并分開獨立實施。目標設計要有貼合學生最近發(fā)展區(qū)的適切性特征，保證學教學底線，并要有可測可評的表現(xiàn)性特征。結(jié)合“物態(tài)變化”，“平面鏡成像”，“牛頓第一定律”等內(nèi)容進行具體的規(guī)范、示范、啟發(fā)、引導。對我以后教學的啟發(fā)很大。還更正了我對跨學科教學的錯誤理解，以前也遇到過很多物理與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展的問題，現(xiàn)在需要從發(fā)展學生核心素養(yǎng)的角度，將這些領(lǐng)域在課堂課外充分利用，激發(fā)興趣、滲透方法、認識本質(zhì)、辨識融合。看了兩位老師關(guān)于“光的折射”的精巧教學設計，提醒我重視過程，重視過程中的有效組織，并充分挖掘典例的作用，給學生驗證歸納，充分交流的時空條件。提醒我時刻站在將探究過程轉(zhuǎn)化為學生關(guān)鍵能力，必備品格，正確價值觀的角度，進行教學的設計和組織。再次埋頭自省，才知自己所短，確實受益匪淺?！薄柕诙踔?李玉龍</p><p class="ql-block"> “聽了兩位大咖的公開課，讓我豁然開朗，原來課堂還可以如此多元化！同樣的內(nèi)容，同樣的課程，二位老師在課堂上游刃有余，沒有扎實的功底、經(jīng)驗的累積和對課本、課標以及學生的研究，絕對不會有這樣精彩的課堂。對比自己日常的常態(tài)課，缺少了對課程多元化形式的設計，都在急于把結(jié)論和結(jié)果快速的告訴學生，讓他們按照先輩們已經(jīng)總結(jié)好的內(nèi)容去運用。在結(jié)論的生成性和科學探究的完整性上都進行了縮略。就只在課堂上講了重點和難點，沒有深刻的給學生剖析和突破。導致了學生都會用，做題都能做，但不知其所以然。今后還是要通過多種渠道去看優(yōu)秀的名師課堂是怎么生成的。挖掘名師名家的底層課程設計。從模仿借鑒開始，盡快摸索出自己的思路。加強對課本和課標的研讀，吃透課標想要傳達的思想。把更多的時間放在教學設計上，把每堂課的各個環(huán)節(jié)做好銜接和結(jié)果預設。努力裝滿教師的一桶水?！薄柺械诙踔?王帥鋒</p> <p class="ql-block"> 我們都知道，一次送教、一次培訓，并不能解決教學中的所有問題。 然而，我們樂此不疲，為的是什么？為的就是這一聲聲來自心靈深處的“回響”！整理這些文字的時候，一次次因為老師的肺腑之言熱了眼眶。都說唐僧師徒的取經(jīng)之路是一條“修心正道”路，我們的教育又何嘗不是一場師生雙向奔赴的修行之路？以課養(yǎng)心，養(yǎng)學生，也是養(yǎng)自己。在人間煙火里，工作安頓了我們的衣食家??；在教育的路上，課堂有沒有安頓我們的心靈？我想，這是我們值得問一輩子的問題。正所謂，“獨行快，眾行遠”，結(jié)伴的路上，愿我們以彼此為光，照見自己，照亮別人！——旬陽市師訓教研中心 吳世娥</p>