<p class="ql-block">領(lǐng)讀教師：楊村第十一中學(xué) 黃亞楠</p> <p class="ql-block">價(jià)值追求：落實(shí)立德樹人的智慧之旅 </p><p class="ql-block"> 通過閱讀為什么要推進(jìn)深度學(xué)習(xí)這一講的內(nèi)容，讓我認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)是立德樹人的智慧之旅。深度學(xué)習(xí)是發(fā)展素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，他指向過程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能情感態(tài)度價(jià)值觀，深度學(xué)習(xí)是有利于讓學(xué)生個(gè)體適應(yīng)未來社會(huì)促進(jìn)中終身學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式呢，必須發(fā)生根本性的變革，深度學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為根本追求引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、學(xué)科思維、和解決問題的能力。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏思考的階段是無法形成理解性學(xué)習(xí)的 ，讓我了解到我們?cè)诮逃^程中，不能單單的，讓學(xué)生知道了解明白這些概念，還要引導(dǎo)學(xué)生更具有深層次的思考，比如解釋、思辨、推理、驗(yàn)證應(yīng)用。在平時(shí)的教研中，張老師經(jīng)常提醒我們無情境不命題，這也是在引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)課本中的內(nèi)容在真實(shí)復(fù)雜，情境中得到應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知道在什么樣的情景中應(yīng)用這些知識(shí)在面對(duì)一些新的問題，上學(xué)生會(huì)能夠通過創(chuàng)建模型去解決問題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景去理解世界。同時(shí)深層次的理解，有助于學(xué)生提高自身的道德認(rèn)知水平。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，在閱讀深度學(xué)習(xí)的重要性中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的“前概念”既有助于他對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，但也有可能成為新知識(shí)的絆腳石，因?yàn)榍案拍畎l(fā)生轉(zhuǎn)變，并不容易學(xué)生的前概念是非常頑固，他可能無法調(diào)整原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行知識(shí)，整合建立起新的知識(shí)框架，這就要求要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生模仿教師學(xué)科專家去構(gòu)建所學(xué)主題的概念圖，讓學(xué)生有意識(shí)地建立聯(lián)系，提高他對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。這對(duì)我日常教學(xué)有非常重要的借鑒作用。</p>