云裳 <p class="ql-block"> 初冬的韻律，宛如一首悠揚的詩篇，每一個細節(jié)都流淌出歲月的華彩。為深入貫徹落實教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略，促進浙江南北兩地教育協(xié)作，聚焦新課標，共研新教材，推進新教學(xué)。11月21日，湖州安吉與溫州蒼南“山海協(xié)作共同體”第二次教研活動在安吉縣第四小學(xué)展開。</p><p class="ql-block"> 11月21日上午，安吉縣小學(xué)語文名師工作室——洪濤漪名師工作室與礬山鎮(zhèn)埔坪學(xué)校的老師共同合作，進行了課例展示、微型課展示和觀點報告。</p> <p class="ql-block"> 上午的活動由洪濤漪名師工作室的張昕雯老師主持。</p> <p class="ql-block"> 上午第一節(jié)課由洪濤漪工作室的莫敏老師帶來課例展示《只有一個地球》第一課時。</p> <p class="ql-block"> 莫老師緊抓六上冊第六單元的語文要素“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點”，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生突破難點。課前，莫老師出示梨和蘋果，提出兩個問題:這是什么?它們甜不甜?揭題時提問學(xué)生，“只有一個地球”是觀點還是事實?引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分觀點與事實的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生找出本文的主要觀點，并探究:為了支撐這個觀點，作者從幾個方面來寫?為后面課文教學(xué)中“把握文章主要觀點”奠定了基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課的另一個亮點是詞云圖的使用。莫老師指導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句，圈關(guān)鍵詞 ，尋找其中的高頻關(guān)鍵詞概括、歸類，完成詞云圖。并借助詞云圖做批注，小組合作學(xué)習(xí)課文。莫老師提供合適的學(xué)習(xí)支架，更好地實現(xiàn)了語文要素的落實。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 緊接著，溫州蒼南埔坪學(xué)校的李姿老師、陳園園老師和洪濤漪名師工作室的高潔老師帶來了兩節(jié)微型課展示和一個觀點報告。</p> <p class="ql-block"> 李老師微型課展示的是四上冊第五單元習(xí)作例文《爬天都峰》。本單元的語文要素是“1.了解作者是怎樣把事情寫清楚的；2.寫一件事，把事情寫清楚。”本篇習(xí)作例文為單元習(xí)作提供了示范。</p><p class="ql-block"> 課前，李老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境——“中華杯”校園運動會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的寫作順序，再聚焦課文的重點段落，發(fā)現(xiàn)作者是如何把過程寫清楚的，從而發(fā)現(xiàn)寫作密碼:動作描寫。課堂的最后，李老師讓學(xué)生借助寫作密碼，抓住動作描寫，寫一寫“小紅的一百米決賽”。既落實了單元習(xí)作任務(wù)，又回扣了課前創(chuàng)設(shè)的情境。</p> <p class="ql-block"> 陳園園老師作了《例談單元表現(xiàn)性評價》的觀點報告。陳老師首先闡述了什么是表現(xiàn)性評價，并提出組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的準則:連續(xù)性、順序性、整合性；接著，具體分析了單元表現(xiàn)性評價的要求和優(yōu)點；最后，陳老師展示了部分部分單元表現(xiàn)性評價的作業(yè):尋找春天實踐活動，制作手抄報，改編課本劇，創(chuàng)編現(xiàn)代詩、兒童詩等。使聽課老師對單元表現(xiàn)性評價有了更清晰的認知。</p> <p class="ql-block"> 接著，洪濤漪工作室的高潔老師作了微型課展示《只有一個地球》第二課時。上課伊始，高老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧了第一課時借助詞云圖理清的脈絡(luò)，并出示小組詞云圖和班級詞云圖。本節(jié)課，高老師設(shè)計了兩項學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)活動一中，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完善詞云圖，學(xué)習(xí)如何在課文中圈關(guān)鍵詞，概括高頻關(guān)鍵詞，從而感受我們對地球的感恩、憐惜的心情，回應(yīng)課文提出的觀點:我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，高老師設(shè)計了學(xué)習(xí)活動二，先讓學(xué)生交流課前搜集的人類破壞環(huán)境的情況，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作標語，突破難點，完成《課堂作業(yè)本》的最后一題，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的由淺入深。</p> <p class="ql-block"> 早上的第二節(jié)課例展示由蒼南縣埔坪學(xué)校余心怡老師執(zhí)教三上冊第六單元課文《富饒的西沙群島》第一課時。</p><p class="ql-block"> 本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。余老師緊抓單元語文要素，從一段風(fēng)景優(yōu)美的西沙群島視頻引入，感知西沙群島的特點。余老師首先引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵句，借助《語文課堂作業(yè)本》，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵句的特點；接著在教學(xué)第四自然段時，再次學(xué)習(xí)如何尋找關(guān)鍵句；最后在教學(xué)第三自然段時，出示三句話，讓學(xué)生選擇一句作為本段的關(guān)鍵句，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵句既可以在段首，也可以在段尾。層層遞進，使學(xué)生更扎實地學(xué)習(xí)了抓關(guān)鍵詞理解一段話的方法。</p> <p class="ql-block"> 上午的最后一項，安吉縣小學(xué)語文教研員、洪濤漪名師工作室領(lǐng)銜人洪濤漪老師作了《銜接.進階:語文要素柔性落地的理性審視》的講座。</p><p class="ql-block"> 語文要素柔性落地要怎么做?洪老師從四個方面進行了闡述。一、精準定位教學(xué)目標，把握語文要素；二、搭建有效學(xué)習(xí)支架，落實語文要素；三、充分展開課后習(xí)題，加強語文要素；四、落實“教學(xué)評”一致，滲透語文要素。</p><p class="ql-block"> 洪老師以上午的課堂和微型課為例，細致地講述了如何確定語文要素，如何落實語文要素，從而實現(xiàn)學(xué)教方式的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block"> 最后，洪老師以溫儒敏教授的一段話總結(jié)了上午的活動:“教學(xué)要從實際出發(fā)，多層面地具體考察語文教學(xué)的現(xiàn)象，加強語文能力的訓(xùn)練，落實語文核心素養(yǎng)的落實在扎扎實實抓好'語言運用'的教學(xué)過程中，構(gòu)建學(xué)生的情感和心靈世界，促進整體發(fā)展?！焙闈艄ぷ魇业乃谐蓡T也在上午的活動中收獲良多。</p> <p class="ql-block"> 聚焦新課標，共研新教材，推進新教學(xué)。今天上午的活動緊抓“語文要素”的落實，為我們的教育之路點亮一盞明燈。“保持熱愛，奔赴山?！?，讓我們相互學(xué)習(xí)，共同進步。</p>