<p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹落實黨的二十大會議精神，加強家庭家教家風建設，邢臺市南大郭小學根據(jù)中國關心下一代工作委員會事業(yè)發(fā)展中心組織編寫的《家長成長課堂》叢書，按年級開展每月一課時的線上家長課堂，每學期四課時，每學年共計八課時，旨在為家長賦能，引領家長幫助孩子扣好人生第一粒扣子。</p> 第四課主題 主題重要性 <p class="ql-block ql-indent-1">良好的學習習慣，有利于激發(fā)孩子學習的積極性和主動性，使其形成良好的學習態(tài)度；有利于培養(yǎng)孩子的自主學習能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終身受益。在這個競爭激烈的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中獲得成功，良好的學習習慣是取得成功的重要條件。今日事今日畢就是一個良好的學習習慣。每位家長都希望自己的孩子學習時認真細致， 但現(xiàn)實生活中，很多孩子經(jīng)常會犯一些“低級錯誤”，比如寫錯字、抄錯行、看錯題等。</p><p class="ql-block"> 有的家長認為：孩子現(xiàn)在年紀小， 抄錯數(shù)、看錯題很正常，等孩子長大 些，自然就會好的。其實不然，我們不能把孩子的馬虎看成小毛病。一次兩次的馬虎可以原諒，但如果孩子經(jīng)常馬虎，就有問題了。試想：孩子聽課時馬馬虎虎，就會影響對所學知識的掌握：做題時馬馬虎虎，就會導致錯誤頻出， 漸漸對自己的學習失去信心；在學習上馬馬虎虎，做事也會丟三落四，沒有耐心 ……</p><p class="ql-block ql-indent-1">二年級的孩子容易做事馬虎，與他們感知事物的特點有關。家長要根據(jù)孩子的年齡特點，通過各種方法引導孩子，讓孩子懂得馬虎的危害，養(yǎng)成細心的習慣。</p> 案例及分析 <p class="ql-block ql-indent-1">一、學習過程中的心理狀態(tài)不好</p><p class="ql-block ql-indent-1">有的孩子馬虎是因為態(tài)度不認真， 對學習缺乏責任心，所以在理解知識時囫圇吞棗，做練習時敷衍了事，湊合做完就“交差 ”了。這種學習態(tài)度導致孩子在學習時不能投入足夠的精力，容易粗心大意。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有的孩子馬虎是因為注意力不集中。比如，孩子在學習時，突然聽見家人手機鈴響，會不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移過去，可是手底下沒有停，結(jié)果就抄錯了一個數(shù)。況且，在計算過程中，既要看，又要算，還要寫，需要孩子有較好的轉(zhuǎn)移和分配注意的能力。如果做不到，就容易出現(xiàn)丟三落四、張冠李戴的情況，造成各種錯誤。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、對知識掌握得不夠熟練</p><p class="ql-block ql-indent-1">有的孩子馬虎是因為對所做的功課內(nèi)容不熟練，導致出錯。有研究表明：如果孩子對習題特別生疏，反而不容易馬虎，他會因為生疏而格外地小心、仔細；如果孩子對習題特別熟練，也不容易馬虎，因為他已經(jīng)熟練到不假思索就能寫對；只有在半生不熟的情況下才容易出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象--乍一看，覺得挺簡單，在思想上先麻痹了，可實際上自己掌握得不好，就容易出錯。我們在日常生活中也能經(jīng)常觀察到孩子身上出現(xiàn)這種現(xiàn)象。有時候，家長的話還沒有說完，孩子就說“知道了 ”，可是結(jié)果呢， 孩子知道得并不全面，從而犯錯誤。學習上也是一樣的。有時候，老師給學生講題，還沒等全部講清楚，有的學生心里就想“哦，就是這樣啊，我明白了，跟我想的差不多嘛”，然后，就不再注意聽老師接下來的講解了，這樣就往往導致學生對知識一知半解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、感知事物不夠精確</p><p class="ql-block ql-indent-1">小學二年級孩子的知覺有兩個顯著的特點，就是籠統(tǒng)性和粗略性。他們感知事物較籠統(tǒng)，不精確，不細致，對相似的事物常混淆不清，如對形似、音近的字往往容易認錯、讀錯。他們觀察事物時常常粗枝大葉，往往只注意到整體的、較明顯的部分，而忽略細節(jié)的、較隱蔽的部分。為此，他們?nèi)菀缀雎宰值募毠?jié)，在書寫時加減筆畫，如：寫“訴 ”字時丟掉最后一點；寫“武”字時最后加一撇；把“69÷3”看成“96÷3”等等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、家長對孩子的馬虎不夠重視</p><p class="ql-block ql-indent-1">有些家長知道孩子有馬虎的毛病， 但是并沒有當回事。這類家長認為孩子 出現(xiàn)一些馬虎現(xiàn)象是難免的:“雖然這道題做錯了，可他又不是不會，下次做對不就得了?”“只要孩子是真的會就行了，小時候馬虎點兒不要緊，長大后自然而然就改過來了?！奔议L的這種放任態(tài)度，使孩子也認為馬虎不是什么大不了的問題。孩子經(jīng)常會覺得：這道題我會，就是沒注意，抄錯了一個數(shù)而已；下次我看仔細點兒，就錯不了了。但是，一旦養(yǎng)成了馬虎的習慣， 到了以后考試的時候，還是難免會因為粗心而出錯。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 了解孩子 <p class="ql-block ql-indent-1">您的孩子夠細心嗎？請按下面的事項認真觀察自己的孩子，符合孩子行為的選“是”，不符合孩子行為的選“否”。每題選“是”計1分，選“否”計0分。得分越高說明孩子越細心；得分越低，說明孩子越粗心。</p> 給家長的建議 <p class="ql-block ql-indent-1">一、讓孩子認識到馬虎的危害</p><p class="ql-block ql-indent-1">對許多孩子來說，認識到馬虎的危害是做出改變的第一步。家長可以找一 些因為馬虎而導致不好后果的故事，甚至可以把發(fā)生在自己或周圍人身上的事編成故事講給孩子聽。這種形象生動的教育方式可以讓孩子自然地接受“ 馬虎不好 ”這一觀念，效果也比呵斥他“怎么總這么馬虎”“再粗心看我怎么收拾你”要好得多。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、讓孩子學會自己檢查習題</p><p class="ql-block ql-indent-1">“馬虎”非一朝一夕形成的，改變也不要急于求成，家長和孩子要通力合 作，從一點一滴做起。比如，家長可以指導孩子學會自己檢查習題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">許多家長每天很重要的一項工作就是給孩子檢查習題，所以有的孩子在做題時匆匆忙忙、心不在焉，覺得反正馬虎了也沒關系，一會兒爸爸、媽媽還給 檢查呢，錯了也能檢查出來。家長替孩子檢查的直接結(jié)果就是孩子依賴思想很重，助長了孩子馬虎、不負責任的行為。因此，家長應該教會孩子自己檢查習題，如果不放心，可以在孩子檢查完之后再看一遍，發(fā)現(xiàn)錯了也不要直接告訴他哪里錯了，而是要求他再次檢查， 直到自己找到錯的地方。時間長了，孩子就會養(yǎng)成做題仔細、檢查認真的好習慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">家長可以教會孩子以下幾種檢查習題的方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(1)正向檢查法。從審題開始，一步一步地檢查。檢查的內(nèi)容包括：題目是否看清楚了，讀題是否準確，計算有沒有錯誤，格式、書寫是否符合要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(2)反向檢查法。從答案開始，往回檢查，用相反的計算來驗算。比如，檢 查加法題，可以用減法進行驗算。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(3)重做法。把題目重新做一遍，看看和之前做的結(jié)果是否一樣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如果不一樣，就要一步步地對比，分析錯誤出在了哪里，是什么原因造成的 , 然后改正并牢牢記住。</p><p class="ql-block ql-indent-1">也許剛開始孩子會對家長突然不給自己檢查習題了感到很不適應，也不情愿，覺得自己好不容易做完了題，還要費力氣檢查，好麻煩。可孩子一旦熟練掌握了各種檢查方法，檢查起來就會很輕松。養(yǎng)成自檢的好習慣，孩子在以后考試時也會受益匪淺。畢竟家長平時可以為孩子檢查習題，考試時總不能到考場上替他檢查試卷吧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、幫孩子建立一本錯題集</p><p class="ql-block ql-indent-1">有的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自己檢查習題的習慣，可發(fā)現(xiàn)錯誤后，不去仔細分析錯在哪里，為什么錯，只是把錯題從頭到尾再做一遍就算完了。這樣的效果并不好。為了幫助孩子更好地鞏固知識，家長應幫助孩子建立一本錯題集。</p><p class="ql-block ql-indent-1">錯題集的使用方法如下：首先，把所有練習中的錯題原封不動地抄在錯題集上 ,留下“錯誤檔案 ”；接下來，讓孩子認真檢查錯在什么地方，并用彩筆畫線 標注，在旁邊寫出錯誤的原因，比如，是審題不清、用錯方法、計算錯誤還是書寫錯誤等，如果是因為知識點沒有掌握牢固，那么還需要把涉及的知識點標注清楚；最后，改正錯誤，把正確的解題過程和答案寫出來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">錯題集的使用貴在堅持。一段時間后，可以讓孩子自己統(tǒng)計一下因馬虎做錯的題占到幾成，這樣，孩子對馬虎危害的認識就會進一步加深。</p><p class="ql-block ql-indent-1">錯題集還是一本很好的復習資料， 平時翻翻，復習時看看，都可以起到 “不 再犯同樣的錯誤”的警示作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此外，錯題集能改變學生對待錯誤的態(tài)度。用端正的態(tài)度對待錯題，是減 少錯題的關鍵。錯誤是“寶貝”，因為犯了錯，學生才能從中知道自己的不足， 絕不能因為犯錯少或犯錯的原因簡單而忽視它。一個錯誤其實就代表了一個盲點。如果對待錯誤的態(tài)度不積極，或者解決錯誤的方式不正確，錯誤就還會發(fā)生，甚至會經(jīng)常重復發(fā)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、鍛煉孩子少用或不用橡皮、涂改液和修正帶</p><p class="ql-block ql-indent-1">不少孩子學習不認真，寫錯了就用橡皮擦，常常擦了一遍又一遍，作業(yè)本都擦破了，這種習慣很不好。家長可以有意識地鍛煉孩子寫作業(yè)時盡量不用橡皮等修正工具。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，少用或不用橡皮等修正工具，可以鍛煉孩子三思而后行的好習慣，每次做題時，不是拿起筆就寫，而是先動腦子再動筆，爭取一次做對。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次，少用或不用橡皮等修正工具，孩子的錯誤痕跡就留在了作業(yè)本上。錯誤能暴露出孩子學習中薄弱的地方或者一些壞習慣，比如馬虎、計算準確性差等，便于家長了解孩子的情況，從而有針對性地提供幫助。同時，孩子 對照有錯誤痕跡的作業(yè)本，有針對性地復習，能夠事半功倍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">需要注意的是，對孩子來說，少用或不用橡皮等修正工具，可以促進他認 真做作業(yè)，但并不等于不允許出錯。學習的過程中，出錯是難免的，但可以先不擦掉，而是做好標記后在后面重新寫出正確的答案。家長可以與學校老師溝通，如果要求一致，就可以鼓勵孩子試驗這種做法，逐漸養(yǎng)成習慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">五、草稿紙不能 “草”</p><p class="ql-block ql-indent-1">做數(shù)學題時常常用到草稿紙。二年級雖然還沒有涉及復雜的計算，但不少孩子在做口算題時也會用到草稿紙。在剛開始使用草稿紙時，就養(yǎng)成“草 稿紙不‘草’”的習慣，對于以后的學習非常有幫助。許多孩子的草稿紙很亂，稱得上名副其實的“草”，以至于別人(甚至孩子本人)再看時都看不出來寫了些什么。不少孩子的問題就出在草稿紙上，比如，由于草稿寫得亂，往往計算過程中出了錯誤也看不出來，抄在作業(yè)本上時就抄錯了。因此，草稿紙不能“草”。雖然不要求像寫在答題紙上那樣筆畫工整，但起碼要努力做到以下幾點：標明題號、按順序打草稿；不要寫得太擁擠，適當留空白；阿拉伯數(shù)字、數(shù)學符號尤其要寫清楚，不能模棱兩可。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這樣一來，萬一遇到了問題，還可以從草稿查起，及時更正。草稿寫得亂，表面上節(jié)省時間，實際上是浪費時間；如果草稿清晰，可以避免抄錯答案的可能，有了錯誤也便于檢查，反而贏得了時間。</p><p class="ql-block ql-indent-1">六、運用心理暗示或自我警示的方法</p><p class="ql-block ql-indent-1">家長可以運用“心理暗示法 ”或“自我警示法 ”來幫助孩子改正馬虎的毛病。 “心理暗示法 ”的具體做法是：讓孩子在自己每犯一次馬虎的錯誤時，就把馬虎的原因用筆記下來，平時多看幾遍，提醒自己，在心里默念:“別人都不馬虎，為什么我馬虎呢?我一定能戰(zhàn)勝它! ”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“自我警示法 ”的具體做法是：對馬虎情況很嚴重的孩子，可以在其手腕上套一根橡皮筋，每馬虎一次，就讓他自己拉一次橡皮筋，讓手腕感受到疼痛；幾次之后 ，孩子一做習題就會想到“不認真就會手腕疼”， 慢慢地不再馬虎，這樣逐漸改掉壞毛病。同時，也可以在孩子認真做完習題后，給孩子獎賞，如：獎勵一段額外的自由活動時間，讓孩子做自己喜歡的事情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">七、幫助孩子養(yǎng)成專心學習和工整書寫的好習慣</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子如果能夠在學習的時候集中精力，也有助于改掉粗心的毛病。因此，孩子在學習時，家長要營造一個舒適、安靜的環(huán)境，讓他們專注于學習。另外，字寫工整了，孩子就更容易注意到運算符號和抄寫的內(nèi)容，也有助于讓孩子變得細心 。如何培養(yǎng)書寫工整的好習慣，我們已經(jīng)在本冊第一課中著重作了介紹。這里主要強調(diào)的是，讓孩子寫作業(yè)的時候不要著急，不要應付，要以認真的態(tài)度來完成 , 一定要坐穩(wěn)了，靜下心來寫。</p><p class="ql-block ql-indent-1">八、通過游戲來培養(yǎng)孩子細心的好習慣</p><p class="ql-block ql-indent-1">抄寫電話號碼是一種培養(yǎng)細心的好辦法。家長拿著秒表，讓孩子用1分鐘時間快速抄寫電話簿上的電話號碼。左手指， 右手抄，時間一到就喊停。然后讓孩子自己核對正誤。如果連對3次，就可結(jié)束當日訓練；如果總錯，就再訓練一會兒。 需要注意的是，每次訓練時間一定不能太長，最好是讓孩子還沒玩夠就結(jié)束。</p> 大作業(yè) <p class="ql-block ql-indent-1">第一階段:認識馬虎的危害(1天)</p><p class="ql-block ql-indent-1">和孩子交流，通過生動的故事和通俗的話語告訴孩子:馬虎是不好的習慣，危害很大。比如，可以給孩子講一個“馬虎”的故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">相傳，宋朝時開封住著一位畫家，他畫畫的時候不認真，總是粗心、湊合。有一天，他正在家里畫老虎，有人找到他，說:“請幫我畫一幅馬吧?！彼樖志驮谝呀?jīng)畫好的虎頭下加上了馬身子。來人不解，問道:“你畫的到底是老虎還是馬啊?”畫家答道:“管它呢，馬馬虎虎吧?！闭埶嬹R的人很生氣，轉(zhuǎn)身走了。畫家不以為然地把自己湊合出來的“馬虎圖”掛在了墻上。大兒子看見后，問他畫的是什么，他漫不經(jīng)心地答是老虎;二兒子問他時，他又隨口說是馬。兩個兒子記住了父親告訴他們的老虎/馬的樣子。有一天，大兒子在郊外看見了一匹馬，誤以為是老虎，趕忙射死，畫家只好賠了馬主人一大筆銀子。不久，二兒子出門時不巧遇上了老虎，卻以為是匹馬，高高興興地過去要牽它回家，結(jié)果被老虎咬死了。這時，畫家終于意識到自己辦事不認真、瞎湊合的毛病太誤事了，痛心疾首，把“馬虎圖”一把火燒掉了。他還留詩一首，警示后人萬萬不可“馬虎”:“馬虎圖、馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學吾?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">家長可以多找一些這樣的故事，講完以后，就可以順勢給孩子講一講做事馬虎的危害，讓孩子明白做事應該細心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二階段:鍛煉孩子少用橡皮、涂改液和修正帶(4天)</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這一段時間里，提醒孩子盡量少用橡皮、涂改液和修正帶，可以讓孩子記下每天使用橡皮等修改工具的次數(shù)(如下表所示)，從而督促自己減少使用，逐漸養(yǎng)成好習慣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三階段:建立和使用錯題集(25天)</p><p class="ql-block ql-indent-1">這是一項長期的工作，只要堅持做下去，效果會越來越好，最終形成習慣。家長可以引導孩子給每個學科建立一本錯題集，在每天開始練習之前，先把前一天的錯題解決。</p><p class="ql-block ql-indent-1">對每道錯題，都要重新抄錄，做錯誤過程陳述、錯誤原因分析，將正確的解題過程寫出(如果有多種解題方法，可以一并寫出)，最后還可以總結(jié)一下從錯題中得到了什么啟示。</p><p class="ql-block ql-indent-1">錯題集中，錯題記錄的完整格式如下。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">當孩子做完上述記錄后，家長還可以運用“出題法”，即針對某道題中犯的錯誤，出幾道類似的題，讓孩子試著解答。也可以鼓勵孩子嘗試自己出題、解答，以考察自己對知識理解和運用的程度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">需要注意的是:錯題集的順利建立和長期堅持使用，需要家長和孩子統(tǒng)一認識并共同努力。如果缺乏足夠的耐心和信心，很容易半途而廢，前功盡棄。但是，只要堅持下來，正確地對待錯誤，孩子將會很快欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤變得越來越少，也會很快從煩瑣的錯題整理過程中感受到快樂，增強信心。</p> 家長學習反饋 <p class="ql-block">總編：賈少卓</p><p class="ql-block">審核：張鮮麗</p><p class="ql-block">編輯：潘靜磊</p><p class="ql-block">2024年12月6日</p>