<p class="ql-block ql-indent-1">12月5日，遂昌縣梅溪小學(xué)數(shù)學(xué)教研共同體開展了中段（三四年級）教研活動?；顒右哉n堂展示、磨課軌跡闡述、論壇分享和評課交流四部分展開。</p> 課堂展示 <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課由梅溪小學(xué)祝梅娟老師為我們帶來三年級上冊《搭配中的學(xué)問》。本節(jié)課從學(xué)生非常熟悉的小丑服裝搭配問題入手，激發(fā)學(xué)生對問題探究的興趣。在探究時，遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從簡單問題入手，逐步加深難度，從看到擺到畫最后到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生經(jīng)歷了擺一擺、畫一畫、想一想的過程，借助動手?jǐn)[學(xué)會有序思考，利用畫圖體會符號表示的簡潔性，通過探尋規(guī)律讓學(xué)生不僅知其然，更能知其所以然。層次清晰，步步深入，在探究過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析及推理的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課由梅溪小學(xué)李星老師為我們帶來四年級上冊《編碼》。課程伊始，李老師用1、10、110三個不同的數(shù)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)除了代表數(shù)量和順序之外，還具有怎樣獨(dú)特的含義？這一巧妙設(shè)計瞬間激活了學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使其腦海中關(guān)于數(shù)字的多元用途開始交織碰撞，成功激發(fā)了學(xué)生對數(shù)字編碼這一未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈好奇心與探索欲望。李老師在教學(xué)中尤為注重拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將目光投向廣闊的生活天地，尋覓形形色色的數(shù)字編碼實(shí)例，如商品條形碼實(shí)現(xiàn)商品信息快速檢索等。通過對生活實(shí)例的深入剖析，學(xué)生們真切領(lǐng)悟到數(shù)字編碼在現(xiàn)代社會運(yùn)行中所發(fā)揮的不可或缺的橋梁作用，深刻體會到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密交融。</p> 論壇分享 <p class="ql-block ql-indent-1">黃紅楓老師進(jìn)行論壇分享。黃老師從“教材解讀”“學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)的確定”“教法與學(xué)法”“教學(xué)設(shè)計理念”等方面為我們?nèi)嫔钊氲慕馕隽?lt;span style="font-size:18px;">《編碼》課程的教學(xué)設(shè)計。</span></p> 磨課軌跡 <p class="ql-block ql-indent-1">三年級團(tuán)隊(duì)的尹美娟老師和四年級團(tuán)隊(duì)的劉玉霞老師給我們帶來了各自團(tuán)隊(duì)的磨課歷程。</p> 交流評課 <p class="ql-block ql-indent-1">教研需要氛圍，更需要合力。隨后各年級教師代表對這兩堂課展開了交流點(diǎn)評。對教學(xué)設(shè)計的亮點(diǎn)給予了充分肯定，同時也對需要改進(jìn)的地方提出了切實(shí)可行的建議。楊秋林校長結(jié)合兩位老師的課堂總結(jié)指出：教師在平時學(xué)習(xí)教學(xué)工作中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的價值感、歸屬感、自能感，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)上多下功夫。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活動，是思維的碰撞，學(xué)習(xí)的良機(jī)。梅溪教共體全體數(shù)學(xué)老師們將繼續(xù)攜手，不斷提高業(yè)務(wù)水平，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，真正向提質(zhì)增效教育教學(xué)目標(biāo)共同奮進(jìn)!</p>