<p class="ql-block"> “水嘗無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！睘榇龠M(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，深入研究新課標(biāo)、新理念，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)教研水平，整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，12月5日，大王東小學(xué)開(kāi)展了部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元整體教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)。</p> 課例展示 深入探究 <p class="ql-block"> 王月仙老師執(zhí)教《古人談讀書》一課，整堂課思路清晰，按照“讀課文——說(shuō)意思——談啟發(fā)”的步驟展開(kāi)教學(xué)。開(kāi)課之初，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生<span style="font-size:18px;">在一次又一次的朗讀聲中感受文言文的韻味，充滿濃郁的語(yǔ)文味；接著引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句品讀，利用關(guān)鍵詞梳理古人讀書的方法和態(tài)度；最后引導(dǎo)學(xué)生談文中的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)自己讀書學(xué)習(xí)的啟發(fā)，再選擇一句作為自己的座右銘。</span></p> <p class="ql-block"> 史斌妮老師執(zhí)教《憶讀書》一課，她緊扣本單元語(yǔ)文要素“梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式梯度梳理文章信息，把握文章主要內(nèi)容。學(xué)生在反復(fù)品讀中感受讀書的益處，收獲讀書的方法，體會(huì)作者寄予少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”建議，學(xué)有方向，學(xué)有所得。課堂有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)妮老師執(zhí)教《我的“長(zhǎng)生果”》一課。課堂上關(guān)老師先引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法梳理出重點(diǎn)信息，然后在融合了語(yǔ)文園地中的語(yǔ)句段運(yùn)用的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“閱讀和寫作”的緊密聯(lián)系，最后啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的讀書格言，做一個(gè)真正會(huì)讀書的人。</p> <p class="ql-block"> 三位老師都能圍繞單元要素“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”設(shè)計(jì)教學(xué)，但教學(xué)風(fēng)格各異，有的睿智冷靜，有的幽默風(fēng)趣，有的平易親切，課堂上精彩紛呈，亮點(diǎn)頻頻。</p> 教學(xué)研討 以思促改 <p class="ql-block"> 教然后知不足，研然后明方向。三位授課教<span style="font-size:18px;">師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了整體的解讀，對(duì)上課得失進(jìn)行了深刻的剖析。</span></p> <p class="ql-block"> 參加教研的老師們共聚一堂，積極探討，各抒己見(jiàn)，深入評(píng)課、議課。整個(gè)交流過(guò)程熱烈而融洽，提高了研討的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了交流互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的。</p> <p class="ql-block"> 最后，高校長(zhǎng)進(jìn)行了一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，她指出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)分為四大實(shí)踐活動(dòng)：識(shí)字與寫字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流，梳理與探究。我們這個(gè)單元的主題是”讀書”，所以各種活動(dòng)都要圍繞這一主題，形成一個(gè)整體，從梳理入手，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中，完成活動(dòng)任務(wù)，在興味盎然中提升語(yǔ)文能力與核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 此次課堂展示活動(dòng)讓老師們更加深入的理解了單元教學(xué)理念，為今后的教學(xué)實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師們將繼續(xù)秉持教育初心，不斷夯實(shí)教學(xué)功底，提升專業(yè)素養(yǎng)，譜寫教育新篇章。</p>