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西寧市虎臺(tái)中學(xué)研討學(xué)習(xí)活動(dòng):擁抱“考”的變化，促進(jìn)“教”的革新

鬼谷縱橫生

<p class="ql-block">在教育變革的浪潮中，西寧市虎臺(tái)中學(xué)始終積極探索前行。今日上午，虎臺(tái)中學(xué)一行 20 名教師滿懷熱忱，齊聚一堂，共同聆聽(tīng)了一場(chǎng)來(lái)自教育前沿的思想盛宴。</p> <p class="ql-block">成都市樹(shù)德中學(xué)的校長(zhǎng)、特級(jí)教師陳旭老師，帶著他對(duì)教育深刻的洞察與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為虎臺(tái)中學(xué)的教師們呈現(xiàn)了一場(chǎng)主題為“擁抱‘考’的變化，促進(jìn)‘教’的革新——基于情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)思考與實(shí)踐”的精彩教學(xué)講座。</p> <p class="ql-block">講座伊始，陳旭老師拋出了幾個(gè)引人深思的問(wèn)題：“變革真的有必要嗎？”“我們的教學(xué)，去向何處？”這猶如在平靜的湖面上投入巨石，瞬間激起教師們內(nèi)心的層層漣漪。緊接著，陳老師通過(guò)成都中高考試題的對(duì)比，犀利地指出未來(lái)中高考趨勢(shì)正朝著“往廣了考，往深里考”的方向發(fā)展。這一趨勢(shì)的剖析，讓教師們深刻意識(shí)到，傳統(tǒng)教學(xué)模式已面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教學(xué)革新迫在眉睫。隨后的教師研討發(fā)言環(huán)節(jié)，更是精彩紛呈。教師們紛紛表示，精心設(shè)計(jì)學(xué)生任務(wù)才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)“過(guò)手過(guò)心”的關(guān)鍵所在。當(dāng)教學(xué)能夠?qū)⑶榫w價(jià)值拉滿，讓知識(shí)不再枯燥，而是成為學(xué)生畢生難忘的財(cái)富，同時(shí)使鑒賞技能得以升級(jí)，這才是真正成功的教學(xué)。</p> <p class="ql-block">在心得總結(jié)環(huán)節(jié)，老師們深刻體會(huì)到，面對(duì)真實(shí)而有意義的問(wèn)題，學(xué)生們才會(huì)被激發(fā)出主動(dòng)探究的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。抽象概念與精當(dāng)案例相結(jié)合，恰似一把鑰匙，能夠開(kāi)啟學(xué)生深度理解知識(shí)的大門(mén)。而在情境中體驗(yàn)與輸出實(shí)踐，則是讓知識(shí)在學(xué)生心中留下深刻印記的高效之法。</p> <p class="ql-block">講座第二部分，陳旭老師進(jìn)一步闡述了“聚焦情境問(wèn)題，落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)——關(guān)于教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成的教學(xué)主張”。他強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)聚焦現(xiàn)實(shí)應(yīng)用情境，讓知識(shí)變得“有用”，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中；聚焦跨學(xué)科展示情境，讓學(xué)習(xí)過(guò)程“有趣”，打破學(xué)科界限，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力；聚焦中高考實(shí)戰(zhàn)情境，確保學(xué)生“有分可拿”，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也能在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。</p> <p class="ql-block">講座第三部分，陳老師以經(jīng)典課文《與妻書(shū)》為例，進(jìn)行了生動(dòng)的課例展示。他通過(guò)巧妙設(shè)置情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)作者的情感世界，展示了如何在實(shí)際教學(xué)中踐行基于情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念，讓教師們眼前一亮，深受啟發(fā)。</p> <p class="ql-block">下午，講座進(jìn)入分組研討環(huán)節(jié)，教師們圍繞基于真實(shí)情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)課的落實(shí)展開(kāi)了熱烈討論?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛瞬間被點(diǎn)燃，老師們迅速分成三個(gè)小組，圍坐在一起，開(kāi)啟了一場(chǎng)思想的碰撞之旅。</p><p class="ql-block">在一組中，李老師率先發(fā)言：“我覺(jué)得真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)要緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際，比如在語(yǔ)文作文教學(xué)中，可以設(shè)定校園文化節(jié)的情境，讓學(xué)生為文化節(jié)創(chuàng)作宣傳文案或節(jié)目腳本，這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，又能鍛煉他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用文字的能力。” 張老師緊接著補(bǔ)充道：“沒(méi)錯(cuò)，而且任務(wù)驅(qū)動(dòng)要有明確的目標(biāo)層級(jí)，從簡(jiǎn)單的信息收集到深入的分析創(chuàng)作，逐步引導(dǎo)學(xué)生。就像在數(shù)學(xué)教學(xué)里，先讓學(xué)生收集生活中的幾何圖形數(shù)據(jù)，再去探究這些圖形背后的數(shù)學(xué)原理，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題?！?lt;/p><p class="ql-block">另一組的王老師則提出：“跨學(xué)科情境的融合也很關(guān)鍵。比如在科學(xué)課上，我們可以結(jié)合歷史事件，講述科學(xué)家在特定歷史時(shí)期的發(fā)現(xiàn)與突破，讓學(xué)生明白科學(xué)發(fā)展是與社會(huì)、文化等多方面因素相互作用的。這就要求我們教師自身要先打破學(xué)科壁壘，提升綜合素養(yǎng)。” 趙老師點(diǎn)頭表示贊同：“對(duì)，在這個(gè)過(guò)程中，評(píng)價(jià)體系也要相應(yīng)革新。不能只看結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行中的思維過(guò)程、合作能力等?？梢酝ㄟ^(guò)小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多元化方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)課中的表現(xiàn)?！?lt;/p><p class="ql-block">還有的小組深入探討了技術(shù)手段在情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用。朱老師說(shuō)：“如今虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)日益成熟，我們可以利用這些技術(shù)為學(xué)生打造沉浸式的學(xué)習(xí)情境。例如在地理課上，讓學(xué)生仿佛置身于各大山脈、河流等地理環(huán)境中，直觀感受地理特征，然后布置相關(guān)的探索任務(wù)，如分析地形地貌對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。” 陳老師進(jìn)一步闡述：“但也要注意技術(shù)只是輔助手段，不能喧賓奪主。關(guān)鍵還是要以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為核心，合理運(yùn)用技術(shù)來(lái)優(yōu)化情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)?！?lt;/p><p class="ql-block">整個(gè)研討過(guò)程中，老師們各抒己見(jiàn)，思維的火花不斷迸發(fā)，大家紛紛將自己多年的教學(xué)見(jiàn)解與經(jīng)驗(yàn)傾囊而出，在交流與探討中，共同探尋著教學(xué)革新的最佳路徑，為未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐勾勒出一幅幅充滿創(chuàng)新與活力的藍(lán)圖。</p> <p class="ql-block">此次研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，猶如一盞明燈，照亮了西寧市虎臺(tái)中學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)革新道路上前行的方向。相信在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，教師們將積極擁抱“考”的變化，大膽創(chuàng)新，讓“教”的革新之花在校園中絢爛綻放，為學(xué)生們的成長(zhǎng)與發(fā)展鋪就堅(jiān)實(shí)的道路。</p>