<p class="ql-block">讓教育充滿思想讓課堂充滿激情讓教學充滿藝術(shù)讓職業(yè)充滿幸福</p><p class="ql-block">在這里記錄成長足跡</p><p class="ql-block">在這里遇見更美好的自己</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">一、站長風采</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">西安高新第一小學?楊躍</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">中共黨員??陜西省教學能手??陜西省體育先進個人?</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">體育組???組長</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">二、課例展示</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《小籃球——體前變向換手運球》教學設計</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">人民教育出版社（水平三）</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">西安高新第一小學?楊躍</p><p class="ql-block">一、指導思想</p><p class="ql-block">? ? ? 《小籃球——體前變向換手運球》一課以新課程標準為依據(jù)，以“健康第一”為指導思想，全面貫徹“以生為本”的教育教學理念，扎實落實“教會”“勤練”“常賽”。堅持一切為了學生，高度尊重和相信學生，全面依靠和發(fā)展學生的宗旨，結(jié)合小學五年級學生的生理、心理特點和認知規(guī)律，以“生動、活潑、愉悅”的教學氛圍為主調(diào)，在教師為主導，學生為主體的教學過程中為學生創(chuàng)設多維的學習環(huán)境，搭建全員的展示平臺，努力讓每一個學生都學有所獲。</p><p class="ql-block">二、本課教材分析</p><p class="ql-block">? ? ? 本課選自人民教育出版社，水平三，第六章，球類運動。小籃球運動技術(shù)的學習，對于發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)能力、空間感知能力、及運控球能力起著重要作用，也為后續(xù)籃球組合動作的學習、銜接打下堅實基礎。同時能夠培養(yǎng)學生克服困難的堅強意志品質(zhì)；發(fā)展學生合作學習，探究學習的能力，提升學生核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">三、本課學情分析</p><p class="ql-block">? ? ? “一節(jié)四會”是我校體育“悅動賽事”特色活動，五、六年級開展以班級籃球賽和啦啦操表演的特色體育活動，是我校最熱門的賽事之一，學生對小籃球比賽充滿憧憬，熱情高漲。</p><p class="ql-block">? ? ? 五年級學生具有較強的表現(xiàn)欲，有豐富的想象力，有著一定的集體互助、合作觀念及綜合應用能力。對新事物有著強烈的學習欲望，他們善于模仿，好勝心強，喜歡比賽和對抗。</p><p class="ql-block">? ? ? 學生在水平一、水平二階段，已經(jīng)學習并掌握了多種形式的原地運球、行進間運球的基本技術(shù)，為學習體前變向換手運球打下基礎。</p><p class="ql-block">四、本課學習目標</p><p class="ql-block">? ? ? 1.學生主動參與學習，能夠說出變向換手運球的動作要領(lǐng)，掌握合作練習的方法。培養(yǎng)學生對小籃球的興趣，了解體前變向換手運球在實戰(zhàn)中的意義。?</p><p class="ql-block">? ? ? 2.通過本節(jié)課的學習，90%的學生能夠做到探肩低，蹬跨幅度大，推放球靠前，動作連貫。在學練賽一體化教學中發(fā)展學生速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)及對球體的控制能力。</p><p class="ql-block">? ? ? 3.在學練成長過程中，培養(yǎng)學生勇敢頑強、自尊自信的良好品質(zhì)，提高學生規(guī)則意識及合作能力。???</p><p class="ql-block">五、本課教學重難點</p><p class="ql-block">? ? ? 重點：探肩低，蹬跨幅度大，推放球靠前，動作連貫。</p><p class="ql-block">? ? ? 難點：體前變向換手運球節(jié)奏變化明顯，動作連貫。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《小籃球——體前變向換手運球》課時計劃</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">水平三???五年級???人數(shù)32人???課次：第2次課????</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">教師：楊躍</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">精彩瞬間</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">? 在風雨中蛻變 在歷練中成長</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——名師之路心得體會</p><p class="ql-block">? ? ? 當我酣暢淋漓的站在陜西省西安中學“名師之路”主會場正中央宣布：“同學們再見，謝謝大家！”的時候，籌備兩年的小學體育名師工作室大單元課堂教學展示觀摩研討課圓滿結(jié)束。回想在籌備過程中的點點滴滴，所感所悟，有過失眠，有過未知，有過彷徨。更多的是團隊的幫助和認知的提升。</p><p class="ql-block">? ? ? 經(jīng)過兩輪無生微型課選拔，我將作為徐仕巋名師工作室代表參加在西安舉行的全國“名師之路”第22屆教學觀摩展示活動，當時的我滿懷憧憬，對自己充滿信心。但很快第一個難題出現(xiàn)了。本次會議的主題是聚焦學科核心素養(yǎng)，如何理解大單元教學理念，建構(gòu)大單元教學內(nèi)容，從而達成對課標的理解是要解決的第一個問題。反復研讀、推敲體育與健康新課程標準中相應的內(nèi)容，與工作室徐老師請教、交流，我茅塞頓開。</p><p class="ql-block">? ? ? 水平三五年級學生平時都談論哪些話題，對哪些事物感興趣，喜歡哪些游戲和運動，如何從我所帶三年級語言環(huán)境，教學內(nèi)容基礎上轉(zhuǎn)型到五年級，學情的準確把握、教學內(nèi)容的設置是第二個難點。從接觸五年級學生開始，發(fā)現(xiàn)離預期較遠，我開始從籃球大單元教學的第一次課開始，循序漸進教授大單元的內(nèi)容，在幾個月的常規(guī)課教學中，深挖教材內(nèi)容，技術(shù)動作的講解與運動，語言組織的規(guī)范與準確，在常規(guī)課中不斷的總結(jié)，不斷的磨練。準確的把握了五年級學生的學情，確定了教材內(nèi)容。</p><p class="ql-block">? ? ? 課后我匯總了專家、老師們對大單元及新課標的實例理解，及對本節(jié)課的建議。反思中我對“學、練、賽、評”一體化教學有了更深層次的認知，在今后的教學工作中我會將理念內(nèi)化于心，落實于行。以“教會、勤練、常賽”為抓手，構(gòu)建大單元、結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)教學內(nèi)容，促進學生系統(tǒng)地學習，從而使學生真正掌握運動技能并學會學以致用，讓學習真實有效的發(fā)生。</p><p class="ql-block">? ? ? 一次次精準的幫扶，一次次中肯的建議；一遍遍深夜的詳案，一遍遍有觀眾的無生課，幫助我點滴成長。感謝徐世巋名師工作室名師之路團隊的各位老師，謝謝大家。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;"><br></p>