<h1></h1><h1 style="text-align: center;"><b>寶塔區(qū)慧澤小學(xué)<br></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>心理健康教育工作回顧</b></h1><div><br></div> <p class="ql-block"> 心理健康教育是以提高心理健康水平為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)為目標(biāo)，開發(fā)心理潛能為宗旨的教育活動(dòng)。小學(xué)階段又是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我校始終將心理健康教育置于重要位置，尋求心理健康教育與五育并舉的全面發(fā)展培養(yǎng)體系，全方位促進(jìn)全校師生身心健康發(fā)展。</p> <h1><p style="text-align: center"><b>（一）</b></p><p style="text-align: center"><b>以心理促學(xué)生成長(zhǎng)</b></p></h1> <h3> 本學(xué)年針對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園欺凌專項(xiàng)課程，從校園欺凌的一些現(xiàn)象引入，號(hào)召學(xué)生敬畏生命，爭(zhēng)做陽(yáng)光少年。</h3> <h3> 對(duì)已經(jīng)和即將進(jìn)入青春期的五至六年學(xué)生進(jìn)行《青春期身心發(fā)展特點(diǎn)》的專題輔導(dǎo)，讓學(xué)生提早了解成長(zhǎng)的規(guī)律，緩解孩子在成長(zhǎng)中的焦慮，正確應(yīng)對(duì)青春期出現(xiàn)的困惑和迷茫。</h3> <h3> 電影作為一種視覺藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的魅力，為人們提供了豐富的精神食糧，利用學(xué)生喜歡看影視劇的特點(diǎn)，推薦學(xué)生們觀看《青春變形記》《頭腦特工隊(duì)》《尋夢(mèng)環(huán)游記》等反映青春期孩子的情緒、人際、夢(mèng)想的動(dòng)畫心理劇。</h3> <h3> 針對(duì)不同主題開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如“團(tuán)隊(duì)合作大冒險(xiǎn)”提升學(xué)生協(xié)作能力；“陽(yáng)光心態(tài)訓(xùn)練營(yíng)”幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折?；顒?dòng)按學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)分組進(jìn)行，通過(guò)游戲互動(dòng)、調(diào)查問(wèn)卷、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、小組討論等方式來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)、感悟與成長(zhǎng)，提升心理品質(zhì)。</h3> <h3> 針對(duì)個(gè)性問(wèn)題開展個(gè)案輔導(dǎo)工作，主要包括學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系困擾、家庭矛盾等心理困惑。心理教師運(yùn)用傾聽、共情、提問(wèn)、繪畫、焦點(diǎn)解決、認(rèn)知行為療法等專業(yè)技術(shù)，為學(xué)生排憂解難，幫助他們調(diào)整心態(tài)，找到解決問(wèn)題的方法。</h3> <h1></h1><h1 style="text-align: center"><b>（二）<br>用心理為教師賦能</b></h1> <h3> 通過(guò)“用心理學(xué)為教師賦能”的系列課程，將心理學(xué)的理念植根于教師心中，賦能教育教學(xué)，倡議做幸福而完整的教師，做好孩子心理健康的“守門人”。</h3> <h3> 《發(fā)展心理學(xué)》系列課程的講解，讓老師在教育教學(xué)和班級(jí)管理的同時(shí)，提升對(duì)學(xué)生發(fā)展心理的了解，知道學(xué)生發(fā)展是有規(guī)律的，不能急于求成；也能明白一些學(xué)生不良行為背后存在的原因，從而將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用于教育實(shí)踐，采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。</h3> <h3> 邀請(qǐng)寶塔區(qū)第三中學(xué)心理老師劉小艷為我們進(jìn)行了《心理問(wèn)題的識(shí)別與應(yīng)對(duì)》《學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力》專項(xiàng)培訓(xùn)。</h3> <h3> 面對(duì)我校教師的特殊情況，大多處于上有老、下有小的不惑之年，工作的壓力，家庭的壓力，難免會(huì)有職業(yè)倦怠感。心理老師對(duì)了解到的教師的教育困惑和家庭相處難題，不定期對(duì)老師們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，減輕教育負(fù)擔(dān)。</h3><br> <h3> 經(jīng)過(guò)幾年的工作，有些老師也不會(huì)有所顧慮，會(huì)主動(dòng)約心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)和支招，問(wèn)題涉及班級(jí)管理、夫妻相處、親子教育、人際交往、情緒管理、個(gè)人成長(zhǎng)等等方面。</h3> <h3 style="text-align: center">心理健康教育與學(xué)科教學(xué)融合實(shí)踐</h3> <h3> 心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的融合，是一種創(chuàng)新的教育模式，它為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持。這一模式需要教師們具備敏銳的觀察力和教育智慧，既要關(guān)注學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)狀態(tài)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。</h3> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 此模式對(duì)教師在心理學(xué)知識(shí)方面也有所要求，所以我們嘗試著在小范圍內(nèi)對(duì)心理愛好的教師們提供了具體的培訓(xùn)和支持，讓老師們能更好地掌握融合的方法和技巧。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 心理老師攜手學(xué)科教師共同努力，讓這顆融合的明珠在教育的天空中綻放出絢麗的光彩。</span></p> <h1></h1><h1 style="text-align: center;"><b>（三）<br>依心理增家庭和諧</b></h1> <h3> 本年度為家長(zhǎng)舉辦心理健康專題講座共19場(chǎng)次，有“了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)”“了解自己的人格、認(rèn)知、情緒”“家校共育”“考試心理”等主題講座，覆蓋全校家長(zhǎng)。</h3> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 倡議家庭開展親子心理健康實(shí)踐活動(dòng)，有“親子互夸”、“家庭情緒管理挑戰(zhàn)賽”“真心話大冒險(xiǎn)”“開展家庭會(huì)議”等活動(dòng)。有些班級(jí)還進(jìn)行了相關(guān)的親子活動(dòng)，如：親子閱讀繞口令、親子運(yùn)動(dòng)、親子家務(wù)勞動(dòng)、親子共讀和共議事等活動(dòng)。</span></p> <h3> 通過(guò)講座前后的調(diào)研顯示，家長(zhǎng)普遍對(duì)心理健康教育重要性認(rèn)知顯著提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)心理和家庭教育知識(shí)的家長(zhǎng)人數(shù)與不斷增加，家庭中也形成關(guān)注孩子情緒、鼓勵(lì)積極表達(dá)的良好氛圍。</h3> <p class="ql-block"> 經(jīng)家長(zhǎng)反饋，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)與孩子間的理解、信任度增強(qiáng)，親子關(guān)系得到改善，家長(zhǎng)更善于運(yùn)用積極傾聽、正面引導(dǎo)等技巧與孩子互動(dòng)，家庭成員間的關(guān)系也更為和諧。</p> <h1><p style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;"><b>（四）</b></span></p><p style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;"><b>借課題推動(dòng)積極心理</b></span></p></h1> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2024年我校申請(qǐng)加入由清華大學(xué)彭凱平教授發(fā)起的“中國(guó)師生心理品質(zhì)百城調(diào)查”二期公益項(xiàng)目，該項(xiàng)目運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)等人工智能技術(shù)在預(yù)測(cè)青少年風(fēng)險(xiǎn)行為、體育運(yùn)動(dòng)與青少年身心健康、師生心理健康互動(dòng)模式等方面發(fā)揮了不可或缺的作用，并為國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校管理者提供了政策建議。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 本課題組2021 年發(fā)起第一期，招募了全國(guó)各地共527 所中小學(xué)，積累中小學(xué)開展大規(guī)模教育試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。2024年10 月發(fā)起二期公益項(xiàng)目，在全國(guó)招募 100 所中小學(xué)，開展為期兩年的大型積極教育公益活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"> 該項(xiàng)目為參與學(xué)校提供：教師和學(xué)生的心理測(cè)評(píng)服務(wù)和整體測(cè)評(píng)報(bào)告；108 節(jié)學(xué)生積極心理教育雙師課堂視頻課，本課程以六大自我與社會(huì)因素（積極自我、積極情緒、積極投入、積極關(guān)系、積極意義、積極成就）為主線，為教師和學(xué)生提供積極心理健康教育，旨在提升師生的樂觀自信、毅力自律、關(guān)系交往、情緒管理、投入學(xué)習(xí)、抗挫折力等能力，從而全面提升師生的心理品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 12月組織全校家長(zhǎng)、老師收看該項(xiàng)目線上平臺(tái)“百城積極心理學(xué)大課堂”系列講座第一課，本次邀請(qǐng)的是清華大學(xué)的彭凱平教授，課程主題為“百城二期專家講座——幸福教育的意義”。</p> <h3> 提升師生心理品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展是我們的共同目標(biāo)。相信通過(guò)參與百城公益教育項(xiàng)目，我校師生和家長(zhǎng)的積極心理也能心向往之，我校全力與項(xiàng)目組精誠(chéng)合作，為項(xiàng)目的實(shí)施保駕護(hù)航。 </h3> <h1 style="text-align:center;"><b>（五）</b></h1><h1 style="text-align:center;"><b>結(jié)合現(xiàn)狀展望未來(lái)</b></h1> <h3> 中國(guó)人民大學(xué)俞國(guó)良教授在《“德智體美勞”五育與心理健康教育的關(guān)系》一文中形象地把心理健康教育與“德智體美勞”五育之間的關(guān)系比作人的一只“手”，“德智體美勞”是其點(diǎn)石成金的五根“手指”，而心理健康教育則是“手掌”，連接著五育中的每一個(gè)要素。文章提出心理健康教育與五育重拳齊發(fā)，雙向建構(gòu)，這是新時(shí)代鑄造大格局教育的一個(gè)具體舉措，也是實(shí)施教育創(chuàng)新的一條重要路徑。</h3> <p class="ql-block"> 以心育促五育，以潤(rùn)心為立人，是我校心理健康教育工作的宗旨。馮友蘭在《新原人》自序中寫道“雖不能至，心向往之；非曰能之，愿學(xué)焉”。</p><p class="ql-block"> 為我校全體師生和家庭的心理品質(zhì)的提升，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人鋪設(shè)一條新教育之路，即不能至，心向住之，吾校之人愿學(xué)焉。</p>