<p class="ql-block"> 輕攬一縷冬陽，時光恬淡；拾取一抹教研之輝，歲月馥郁。為了充分發(fā)揮名師工作室示范輻射作用，整合優(yōu)質(zhì)教育教研資源，搭建展示交流平臺，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。2024年12月21日，廣東省王曉敏名教師工作室開展到徐聞中學(xué)跟崗研修以及送教下鄉(xiāng)活動，徐聞縣教育局教研室鐘聘副主任、徐聞中學(xué)校長張光云以及名師工作室的成員和徐聞縣各校高中語文教師約80人參加了此次活動。</p><p class="ql-block">一、送教活動 啟動儀式</p><p class="ql-block"> 本次送教活動的啟動儀式由徐聞中學(xué)校長張光云主持。會上，張校長對廣東省王曉敏名教師工作室成員和參加活動的各位老師表示熱烈歡迎和誠摯的感謝！張校長鼓勵老師們積極參與，不斷提高提升教育教學(xué)技能，凝練教學(xué)經(jīng)驗，開啟嶄新的教育篇章。希望老師們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 工作室主持人王曉敏老師在會上衷心感謝徐聞中學(xué)的信任以及對本次活動的大力支持。她希望與會老師們能夠參與到此次活動中，感受到課堂教育教學(xué)改革的方向，從中得到對教學(xué)的新啟示和新思路，她表示愿意毫無保留分享經(jīng)驗，與大家攜手深耕課堂、打磨教學(xué)，提升碰撞思維火花，一起為教育事業(yè)添磚加瓦！</p><p class="ql-block">二、課堂展示綻風(fēng)采</p><p class="ql-block"> 廣東省王曉敏名教師工作室成員的賀麗平執(zhí)教《典型環(huán)境中的典型人物形象分析——以〈荷花淀〉、〈小二黑結(jié)婚〉和〈黨費(fèi)〉為例》，廖劍平老師執(zhí)教《探究重要句子的賞析方法---以〈記念劉和珍君〉為例》。</p><p class="ql-block"> 賀老師以《荷花淀》、《小二黑結(jié)婚》和《黨費(fèi)》三部作品為載體，深入探討了在典型環(huán)境中塑造典型人物形象的方法和意義。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了對三部作品時代背景、社會環(huán)境的分析，以及對水生嫂、小芹、黃新等人物形象的深入剖析。通過前置任務(wù)，學(xué)生課前選擇最喜歡的人物形象并填寫表格，為課堂展示做準(zhǔn)備。課堂任務(wù)包括學(xué)生分組展示表格內(nèi)容并進(jìn)行簡單分析，以及選擇其中一篇作品分析人物形象的典型性及其塑造意義。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與和合作學(xué)習(xí)，通過實(shí)際操作和討論深化對文學(xué)作品中人物形象的理解。此外，還分析了近幾年高考真題，分析高考考題對人物形象分析的考查趨勢，強(qiáng)調(diào)了對文本細(xì)節(jié)的關(guān)注和心理變化分析的重要性。通過本節(jié)課教授，學(xué)生不僅提升了文學(xué)鑒賞能力，還學(xué)會了如何從多個維度深入分析人物形象，結(jié)合文本內(nèi)容和作者創(chuàng)作意圖，全面理解人物形象。對文學(xué)作品中的人物形象有了更深刻的認(rèn)識，掌握了分析人物形象的方法和技巧。</p> <p class="ql-block"> 廖老師以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在教考銜接的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生深入探討了文學(xué)作品中重要句子的賞析方法，以魯迅的《記念劉和珍君》為案例，進(jìn)行了一次深刻的鑒賞重要句子的分析教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容圍繞識別和分析文章中的關(guān)鍵句子展開，引導(dǎo)學(xué)生理解句子的深刻含義和寫作技巧，并通過實(shí)戰(zhàn)演練，如分析《天下黃河》中的句子，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和分析能力。教學(xué)效果顯著，學(xué)生不僅能夠把握文章重要句子的深層含義，還能夠在跨時空的情境中體驗和理解文學(xué)作品的美學(xué)價值和思想深度。通過本次課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了如何通過咀嚼語言、還原語境和指向情感來賞析文學(xué)作品，從而更深刻地理解和感受文學(xué)的魅力。加深了學(xué)生對文學(xué)作品的理解，也鍛煉了他們的批判性思維和審美情感。</p> <p class="ql-block">三、專題講座 促成長</p><p class="ql-block"> 佛山大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師石了英做了一場《單元整體教學(xué)視域下的文本解讀與教學(xué)設(shè)計》的講座。講座涵蓋了學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)設(shè)計原則、學(xué)習(xí)過程設(shè)計、學(xué)習(xí)活動、評價方法以及單元整體教學(xué)設(shè)計。</p><p class="ql-block">? 講座強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，提出了任務(wù)、情境、活動和資源一體化的設(shè)計概念，以及教師在課堂上作為組織者、引導(dǎo)者和觀察者的角色。設(shè)計原則包括指向?qū)W習(xí)目標(biāo)、體現(xiàn)學(xué)生主體、活動之間有內(nèi)在關(guān)聯(lián)、表述具體且有操作性。學(xué)習(xí)活動涉及語文實(shí)踐活動，如梳理與探究、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流。評價方法包括過程性評價和結(jié)果評價，以及增值評價。單元整體教學(xué)設(shè)計介紹了單元核心任務(wù)，包括單篇精讀課、多篇聯(lián)讀課、寫作指導(dǎo)課和展示交流課。學(xué)習(xí)進(jìn)階從單元起始的導(dǎo)入課，到單篇精講、兩篇聯(lián)讀、寫作指導(dǎo)，再到寫作反饋，形成一個完整的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程設(shè)計詳細(xì)列出了不同課型的內(nèi)容、人文話題和語文要素。學(xué)習(xí)任務(wù)包括解決一個問題、理解一個概念、完成一件事情、開展一個活動等。學(xué)習(xí)情境涉及個人體驗、社會生活、學(xué)科認(rèn)知等情境。資源與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)單。最后還展示了學(xué)習(xí)單元的整體設(shè)計，包括單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、活動和評價。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了寫什么層面、怎么寫層面、情感/思維/能力層面和展示/寫作方面。</p> <p class="ql-block"> 石教授這場講座為教師們提供了一個全面的視角，涵蓋了單元教學(xué)設(shè)計的多個方面，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)活動的實(shí)施，再到評價和反饋，旨在提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。本次講座也為教師們提供了一個深入理解單元整體教學(xué)理念的平臺，通過具體的案例分析和教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)，幫助教師們掌握了如何在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及如何通過單元整體教學(xué)設(shè)計來改善教學(xué)現(xiàn)狀。</p><p class="ql-block"> 最后，工作室主持人王曉敏老師對本次活動進(jìn)行了點(diǎn)評和總結(jié)。她充分肯定了授課教師教學(xué)特點(diǎn)及踐行新課標(biāo)理念，對課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與教學(xué)細(xì)節(jié)提出了更完善的改進(jìn)措施和可行性教學(xué)建議。她指出這次活動是思想火花的碰撞，這次美妙的研修之旅只是一個逗號而非句號，老師們要以教研活動為支點(diǎn)，不斷更新教育教學(xué)理念、提升教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"> 冬意漸濃，時光清淺。冬天，是收藏的季節(jié)，也是蓄勢待發(fā)的季節(jié)。送教下鄉(xiāng)活動為老師們搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺，拓寬了老師們的教學(xué)認(rèn)知，引領(lǐng)了教學(xué)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 就在這最美的時光，讓我們冬日眾行以致遠(yuǎn)，研途掬得滿庭芳。</p>