<p class="ql-block"> 2024年12月25日，培訓(xùn)的齒輪悄然轉(zhuǎn)動(dòng)至第三天，兩位專(zhuān)家宛如教育蒼穹中閃耀的啟明星，用精彩絕倫的講座與貼合實(shí)際的案例分享，在參訓(xùn)教師們的心間投下思維的“火種”，瞬間燃起智慧的熊熊烈火，讓大家深受觸動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 上午，任菊蓮老師聚焦新課標(biāo)背景下聽(tīng)評(píng)課技能的培訓(xùn)，恰似一場(chǎng)及時(shí)雨，潤(rùn)澤著專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。雅斯貝爾斯曾言：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！痹诨谛隆罢n標(biāo)”的觀(guān)課認(rèn)知模塊，我們驚覺(jué)新課標(biāo)已重塑聽(tīng)評(píng)課的靈魂，它要求我們穿透知識(shí)講授的表層，窺探對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)滋養(yǎng)的深度，審視教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)科發(fā)展路徑的契合度。過(guò)往聽(tīng)課流于形式的淺薄，此刻化為深刻反思，督促我們轉(zhuǎn)換視角，擁抱新課改風(fēng)向。</p> <p class="ql-block"> 觀(guān)課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，恰似戰(zhàn)前磨礪兵器，唯有提前研讀課標(biāo)、吃透教材、摸透學(xué)情，方能于課堂之上直擊要害，捕捉精彩與疏漏。往昔倉(cāng)促上陣，猶如盲人摸象，不得要領(lǐng)；如今深知精心籌備才是開(kāi)啟深度評(píng)課之門(mén)的鑰匙，往后定當(dāng)依循此道，讓每一次聽(tīng)課都精準(zhǔn)發(fā)力。</p><p class="ql-block"> 多元觀(guān)課維度如精巧手術(shù)刀剖析課堂肌理，從目標(biāo)落地、方法施展到學(xué)生活躍度、生成性資源把控，細(xì)微處盡顯教育智慧。課堂仿若精密鐘表，任一齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)都關(guān)乎全局，精準(zhǔn)洞察各環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)，才能品悟教育真意。而議課環(huán)節(jié)堪稱(chēng)神來(lái)之筆，任老師倡導(dǎo)以尊重為土壤，專(zhuān)業(yè)為養(yǎng)分，用實(shí)例與理論交織的建議，助力同仁雕琢課堂，向著卓越攜手奮進(jìn)。這一課，為我們重鑄聽(tīng)評(píng)課范式，待融入日常教研實(shí)踐，必能在磨礪中拾級(jí)而上，不負(fù)教育初心。</p> <p class="ql-block"> 下午，樓建英老師攜“做研究型教師，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的知識(shí)盛宴款款而來(lái)。他深耕教育沃土，厚積薄發(fā)，以專(zhuān)業(yè)慧眼、赤誠(chéng)之心為教師成長(zhǎng)架橋鋪路。</p> <p class="ql-block"> 講座從研究型教師的內(nèi)涵與意義起筆，深挖本質(zhì)，揭示其于教育百花園中的關(guān)鍵價(jià)值，讓我們知曉這類(lèi)教師是點(diǎn)亮學(xué)生求知渴望、推動(dòng)教育革新的燃燈者；剖析校本教研與研究型教師的共生關(guān)系時(shí)，仿若呈現(xiàn)根與葉的依存，相互滋養(yǎng)，共創(chuàng)校園教育生態(tài)繁榮；探討研究型教師助力專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)脈絡(luò)，恰似繪制成長(zhǎng)藍(lán)圖，明示進(jìn)階方向；聚焦必備素養(yǎng)收官，為有志成為研究型教師的群體錨定能力坐標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 兩場(chǎng)講座，一日洗禮，恰似強(qiáng)勁有力的振翅長(zhǎng)風(fēng)，助力教師群體如掙脫牢籠的飛鳥(niǎo)，突破專(zhuān)業(yè)桎梏，向著教育的高遠(yuǎn)天空展翅翱翔。大家矢志不渝，要為莘莘學(xué)子鑄就穩(wěn)固可靠的知識(shí)云梯，攜手共赴教育那充滿(mǎn)詩(shī)意與希望的遠(yuǎn)方。</p>