<p class="ql-block"> 試卷講評課是在學生考試之后，教師從學生做題中獲取反饋信息，從而對學生存在的知識缺陷進行矯正教學的一種課型。</p><p class="ql-block"> 考試結(jié)束后高效率的試題講評是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是減輕學生負擔，把學生從“題?！敝薪饷摮鰜淼挠行緩?。這就要求教師在講評中不能簡單地對答案或面面俱到的粗放型“通講”。</p><p class="ql-block"> 為進一步促進教師們的專業(yè)成長，提高教育教學質(zhì)量，2024年12月16日至31日，濮陽市油田第五小學開展了講評課教研活動。</p> 語文組 <p class="ql-block ql-indent-1">一語組毛曉彤老師的第七單元講評課整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。課堂氛圍非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時在教學新知時循循善誘，讓學生掌握知識毫不費力，發(fā)揮了學生的主動性，教學設(shè)計很好，引導得也很到位。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陳星老師的第六單元講評課，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這堂課也很有激情，師生互動頻繁，學生興趣高漲。老師在教學新知時將學生的情感帶入其中，學生不但掌握了知識，而且體會到語文本身的趣味。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二年級語文組王妍妍老師的《第七單元練習講評課》和王小宇老師《第六單元作業(yè)講評課》在課堂伊始，兩位老師以鼓勵話語開啟，展示整體學習情況，表揚進步同學，樹立學習榜樣。接著，針對字詞、語句等基礎(chǔ)知識錯題，老師趣味講解，用編口訣、講故事方式加深記憶。比如“戴”字，老師說：“有土堆成‘土’，有衣能穿戴，戴上帽子很可愛?！弊屚瑢W們輕松掌握。</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀理解環(huán)節(jié)，老師引導大家精讀文章，圈畫關(guān)鍵信息，分析答題思路。作文講評課上，投影優(yōu)秀片段，讓同學們學習好詞好句運用，再小組討論修改自身作文。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次講評課，同學們收獲滿滿，相信在未來學習中，大家能更上一層樓，書寫精彩篇章！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三年級語文韓彩麗老師執(zhí)教《第五單元講評課》注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，先讓學生自主訂正試卷中的錯題，然后挑選試卷中難題，易錯題進行講解。設(shè)置詞語關(guān)、句子關(guān)、閱讀關(guān)、寫作關(guān)四個環(huán)節(jié)，對學生進行知識點的復習和鞏固。每一環(huán)節(jié)加入拓展訓練，課堂扎實，有效。教師語言風趣幽默，課堂氛圍活躍，同學們收獲頗豐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四年級語文組任清華，續(xù)欣欣，姚曉燕三位老師對第七單元試卷錯題進行了匯總并分析每道題錯誤的原因，找出得分率低的題目作為講評的重難點。易錯的基礎(chǔ)知識讓孩子們自評，自主學習，發(fā)現(xiàn)問題并改正。對于反問句句式以及課內(nèi)外閱讀對人物事件如何概括這些難點知識老師們進行了詳細的評析，不僅交給孩子們方法，還進行了相關(guān)題型的拓展練習，讓孩子們學有所獲！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年級語文組常亞麗、王依夢、翟艷紅、田利芳、王亞芬、閆圣晗老師先讓孩子自查自糾，明確失分點，然后小組合作總結(jié)了典型的錯題，將零散題目專題化。最后在集中講評中，注重知識整體性與聯(lián)系性，圍繞共性問題進行分析，舉一反三，拓展延伸，講解答題方法和技巧，層層遞進，意在讓學生掌握規(guī)律,就問題進行拓展鞏固，全面提高了學生的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六年級李苗苗老師講評的是第七單元檢測卷。她首先出示了本次考情分析，然后讓學生根據(jù)考情分析把本張試卷上的題目分成了三類：可以自糾自查的、借助小組探究的、需要教師點撥的。通過以上三個活動，充分調(diào)動了學生的積極性，牢牢掌握了本張試卷上的知識點。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王亞亭老師的試卷講評課，課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己講；對跨度大、綜合性強、學生完成普遍感到困難的考題，讓學生小組討論，再在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合、點評。充分調(diào)動學生思維的積極性和敏捷性，提高其分析問題和解決問題的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">趙晴晴老師通過本次講評課達成以下目的：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.學會分析卷面失分原因，經(jīng)歷自主訂正試卷的過程，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。</p><p class="ql-block"> 2.回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握好試卷涉及到的相關(guān)知識，積累解題技巧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.在分析試題的過程中，幫助學生樹立學習的信心，培養(yǎng)學生認真的答題態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。</p> 數(shù)學組 <p class="ql-block ql-indent-1">二年級數(shù)學杜晶亮老師針對學生在考試中的答題情況，詳細分析了每一道錯題，用直觀的圖形和簡潔的語言，深入淺出地講解解題思路和方法，引導學生舉一反三，掌握知識點。課堂上，學生們積極互動，認真糾錯，通過這次講評，不僅解決了試卷中的疑難問題，更提升了數(shù)學思維能力和學習興趣，為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，師生共同在探索數(shù)學奧秘的道路上邁出堅實一步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三年級數(shù)學王亞娟老師的第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》講評課</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.富有激勵性，課堂伊始，表揚了成績突出、優(yōu)秀、字體工整、學習進步的同學，并頒發(fā)表揚信，激勵大家共同努力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.針對性強：分析了本班級內(nèi)學生的答題情況，特別是錯題分布，確保講評時能夠精準定位學生的疑惑點，進行有針對性的講解。對于考試進步的學生還會給予表揚和神秘獎勵。這大大提升了教學效率。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.方法引導：在講解過程中，王老師不僅給出了正確答案，更注重解題思路和方法的傳授。通過展示多種解題思路，引導學生學會從不同角度分析問題，培養(yǎng)其靈活應變的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.互動交流：鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的解題思路和困惑。通過師生、生生之間的互動，促進了思維的碰撞，加深了學生對知識點的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.錯題再練：針對易錯點，舉一反三，讓學生在課堂上進行即時鞏固，確保易錯題得到及時解決。</p> 科學組 <p class="ql-block ql-indent-1">科學組吳曉玉老師期中講評課，從試卷的分值分布，知識點的重點考查，孩子們得分率，易錯點等方面對孩子們期中測試進行分析，講課過程中以幽默的語言點出孩子們易錯點并進行糾錯反思，最后總結(jié)該類型題的做題方法，吳老師不僅讓孩子們學會了解決期中測試的錯題更讓孩子們學會了如何運用科學知識解決解決科學問題，是孩子們受益匪淺。</p> 綜合組 <p class="ql-block ql-indent-1">綜合組岳霞老師第一單元講評課主要點評同學們泡茶的技能，做西菜的方法，并現(xiàn)場指導同學們包餃子，幫助學生鞏固勞動技術(shù)知識，明晰實踐操作中的優(yōu)缺點，提升問題解決能力，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，增強團隊協(xié)作意識并且依據(jù)學生實踐瓶頸，補充知識，烹飪課講解食材營養(yǎng)搭配，手工課引入新型材料應用，拓寬勞動技術(shù)視野，為后續(xù)創(chuàng)新打下堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講評課作為一種重要且常見的課型，能幫助學生們吸取失敗的教訓，總結(jié)成功的經(jīng)驗，完善學生的知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進一步提高學生解決問題的能力；對于教師來說，也是一種難得的梳理知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)提高的機會。</p><p class="ql-block"> 通過這次試卷講評課，相信我們所有教師會邁上一個新臺階，相信我們會在以后的課堂教學中不斷地打磨自己，不斷成長進步！</p>