<![CDATA[<button id="5ffy1"></button>]]>
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| | <p class="ql-block">“為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人”，這是毛澤東同志給朱德母親鐘太夫人題寫的挽聯(lián)。平凡母親樹典范，一生勞動勤為先。這樣一位平凡的母親卻把兒子培養(yǎng)成了偉大的共和國元勛。今天名師工作室為大家?guī)砉ぷ魇页蓡T、來自興隆二中關(guān)海娟老師的教學設(shè)計《回憶我的母親》。</p> 《回憶我的母親》教學設(shè)計 <p class="ql-block">設(shè)計者（執(zhí)教者）：關(guān)海娟</p><p class="ql-block">素養(yǎng)目標：</p><p class="ql-block">1.感知文章內(nèi)容，品析母親形象。</p><p class="ql-block">2.品味質(zhì)樸語言，體悟真摯情感。</p><p class="ql-block">3.感受偉大母愛，激發(fā)感恩情懷。</p><p class="ql-block">重點：感知文章內(nèi)容，品析母親形象。</p><p class="ql-block">難點：品味質(zhì)樸語言，體悟真摯情感。</p><p class="ql-block">教學準備：多媒體課件</p><p class="ql-block">教法學法：朗讀品析法、合作探究法</p><p class="ql-block">教學過程：</p><p class="ql-block">一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思</p><p class="ql-block">全世界的語言千差萬別，但有一個詞的發(fā)音幾乎一樣（播放視頻），那就是“媽媽”。今天，我們就一起穿越時空，走近一位偉大的媽媽。</p><p class="ql-block">情境創(chuàng)設(shè)：</p><p class="ql-block">剛剛接到學校通知，要求各班做一期以“感恩母親”為主題的手抄報，恰巧咱們今天要學習的就是關(guān)于母親的文章，希望大家認真閱讀學習，為手抄報的制作收集更多素材，出色完成任務(wù)。</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：借助簡短視頻導入，并創(chuàng)設(shè)教學小情境，明確學習主題和任務(wù)，激發(fā)學生學習興趣。</p><p class="ql-block">二、自主探究，問題促思</p><p class="ql-block">任務(wù)一：讀母親</p><p class="ql-block">1、 速讀課文，圈畫批注：你看到了一位什么樣的母親？你是從哪里看出來的？</p><p class="ql-block">2、 學生活動：</p><p class="ql-block">（1）速讀課文，圈畫批注；</p><p class="ql-block">（2）同桌交流分享；</p><p class="ql-block">（3）自由展示。</p><p class="ql-block">展示要求：</p><p class="ql-block">1.請用這樣的方式表達：</p><p class="ql-block">我看到了一位 的母親，請大家看這句……（讀句子），分析。</p><p class="ql-block">2.可以抓住詞語去分析。</p><p class="ql-block">3.朗讀時試著傾注情感。</p><p class="ql-block">預設(shè)：</p><p class="ql-block">（1）我看到了一位勤勞辛苦的母親，請大家看這句：母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因為她身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞。</p><p class="ql-block">分析：母親要干的活特別多，突出母親的勤勞辛苦。</p><p class="ql-block">（2）我看到了一位聰明能干的母親，請大家看這句：這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。</p><p class="ql-block">分析：“看也不看”與“吃起來有滋味”形成對比，突出母親的聰明能干（心靈手巧）。</p><p class="ql-block">師小結(jié)過渡：（歸納總結(jié)母親性格特征詞匯：我看到了一位……的母親）</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)結(jié)合文章內(nèi)容分析母親形象，落實核心素養(yǎng)目標——語言運用與思維能力訓練。問題設(shè)置里明確讀文要求，是為了給學生學習支架，讓學生帶著任務(wù)和方法目的明確的讀文，快速鎖定主要內(nèi)容。展示環(huán)節(jié)提供展講句式，以培養(yǎng)學生規(guī)范表達習慣，同時，輔以朗讀重音及語氣語調(diào)等朗讀技巧的指導，訓練并提升學生朗讀能力。引導學生在品析形象的過程中，體會質(zhì)樸的語言中飽含的真摯情感。</p><p class="ql-block">2、跳讀課文，在文中標畫出母親對“我”產(chǎn)生了哪些影響。</p><p class="ql-block">學生活動：跳讀課文，畫一畫，說一說。</p><p class="ql-block">預設(shè)：</p><p class="ql-block">第五段：我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲就不但能挑能背，還會種地了。常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。</p><p class="ql-block">第八段：母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平的事實，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。</p><p class="ql-block">過渡：母親用她的一言一行、一舉一動，潛移默化地影響著朱德，我忽然想到了斯諾在他的紀實性報道文學《紅星照耀中國》中的記述——</p><p class="ql-block">學生活動：生齊讀體會，概說母親對朱德產(chǎn)生的影響。</p><p class="ql-block">?他愛護部下天下聞名，自從擔任全軍統(tǒng)帥以后，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦……在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。</p><p class="ql-block">?有時要是他不十分忙，就幫助農(nóng)民們種莊稼。他常常從山下挑糧食到山上。他非常強健……早晨總是五六點鐘起床。</p><p class="ql-block">過渡：正是因為母親的影響，讓朱德從一個佃農(nóng)的兒子成長為共和國元帥（PPT出示圖片），這就是平凡孕育偉大。正因為如此，朱母去世后，中共中央專門為她召開追悼會，毛主席親題挽聯(lián)，稱她是“賢母完人”。（PPT出示圖片）</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)置主要學習活動：找母親對“我”的影響。輔以名著助讀、作者重要簡介、黨中央為朱母舉行公祭儀式等鏈接材料，引導讓學生更進一步感知母親形象，四方面內(nèi)容層層推進，循序漸進地讓學生體會平凡母親的偉大，為下一個學習任務(wù)“悟深情”蓄勢。教學內(nèi)容由課內(nèi)遷移到課外，既拓寬了學生視野，增加了積累，又鍛煉了學生的分析概括能力，進一步落實思維能力和語言運用等核心素養(yǎng)目標。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">三、合作展示，建構(gòu)深思</p><p class="ql-block">任務(wù)二：悟深情</p><p class="ql-block">面對如此平凡而又偉大的母親，作者內(nèi)心的情感噴涌而出，他表達了怎樣的深情呢？</p><p class="ql-block">學生活動：快速瀏覽課文，找到體現(xiàn)作者深情的語句。</p><p class="ql-block">預設(shè)：我愛我的母親——愛</p><p class="ql-block">我應(yīng)該感謝母親——謝</p><p class="ql-block">（師適時板書）</p><p class="ql-block">過渡：就讓我們化身作者來深情表達吧！（PPT呈現(xiàn)詩意“感謝”內(nèi)容）</p><p class="ql-block">活動預設(shè)：學生自由讀——個人讀——小組讀——師生合作讀</p><p class="ql-block">（女齊） 我應(yīng)該感謝母親，</p><p class="ql-block">她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">（男齊） 我應(yīng)該感謝母親，</p><p class="ql-block">她給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣。</p><p class="ql-block">（男女齊）我應(yīng)該感謝母親，</p><p class="ql-block">她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，</p><p class="ql-block"> 鼓勵我以后走上革命的道路。</p><p class="ql-block">（師生齊）只有這種知識，這種意志， 才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。</p><p class="ql-block">過渡：作者深愛母親，感激母親，可他卻哀痛于永不能再見母親一面，那他又是怎么做的呢？</p><p class="ql-block">學生活動：齊讀“盡忠于……盡忠于……”</p><p class="ql-block">師完善板書并小結(jié)。</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過找尋議論、抒情語句及摘取語句，詩化朗讀的方式，引導學生體悟作者深情，再以“他又是如何做的”進行追問，扣到“忠”字，明確作者的寫作意圖，以深入體會作者情感的升華——把對母親的深恩回報給人民、民族和中國共產(chǎn)黨。緊扣文本，多角度訓練，以落實對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 四、鞏固遷移，延展拓思</p><p class="ql-block">任務(wù)三：頌?zāi)付?lt;/p><p class="ql-block">過渡：此刻，我不禁想到了我的母親——</p><p class="ql-block">師配樂深情講述：</p><p class="ql-block">她和朱德的母親一樣，也是一位普通的農(nóng)民，每天有干不完的農(nóng)活和家務(wù)，她總是第一個起床，準備一家人的早飯，還要喂豬，喂雞，種菜，澆地……母親很熱心，鄰里之間大事小事，只要她能幫上的，定是全力相助。我想，我的善良溫婉，是隨了母親的。我感謝母親對我的教益。</p><p class="ql-block">孩子們，你們的母親是什么樣的呢？此時此刻，你的腦海里涌現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？</p><p class="ql-block">PPT呈現(xiàn)：一支生花筆，言中蓄真情，用你最真摯的話語，來表達對母親最深的情吧！</p><p class="ql-block">小貼士：1、先簡要敘述事件 2、再說對自己的影響 3、然后抒發(fā)情感</p><p class="ql-block">學生活動：配樂寫作——深情表達</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學，教師先朗誦下水文，再輔以“小貼士”，提出寫作要求，為學生建立寫作支架，讓學生對本文的寫作思路進行仿寫學用，以語言運用為依托，全面落實核心素養(yǎng)目標的訓練。</p><p class="ql-block">教師寄語：</p><p class="ql-block">孩子們，請珍惜與母親相伴的每一寸光陰吧，因為，那些被你嫌棄的碎碎念念，終有一天，會溫暖你的歲歲年年，成為你念念不忘的回憶。</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：對寫作環(huán)節(jié)進行總結(jié)，以教師配樂誦讀的方式結(jié)束本課，文字內(nèi)容設(shè)置以感恩教育為目的，以“回憶”收束，呼應(yīng)課文標題，進一步激發(fā)學生的感恩情懷。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">五、拓展作業(yè)：</p><p class="ql-block">1.推薦閱讀鄒韜奮的《我的母親》、老舍的《我的母親》。</p><p class="ql-block">2.精選本節(jié)課收集的相關(guān)素材，認真完成“感恩母親”主題手抄報。</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：安排拓展閱讀，來豐富積累，并在閱讀中對比異同，提升比較分析、歸納概括能力。手抄報作業(yè)是與前面教學情境創(chuàng)設(shè)的呼應(yīng)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">板書設(shè)計： </p> <p class="ql-block">設(shè)計意圖：板書是課堂教學內(nèi)容的精煉概括，此板書設(shè)計緊扣教學內(nèi)容，旨在將內(nèi)容、情感以最簡潔的方式呈現(xiàn)給學生，再用線條勾勒出五角星圖案，扣“朱德像一顆紅星照耀中國，回報母親深恩”總結(jié)歸納，達到情感升華的目的。</p> 巧思靚點解讀 <p class="ql-block">本節(jié)課的教學設(shè)計層次清晰，任務(wù)分明，環(huán)環(huán)相扣。導入設(shè)計精妙，精選短視頻，激發(fā)學生學習興趣。分析文本的同時鏈接名著《紅星照耀中國》，課內(nèi)外巧妙融合，深化理解和思維訓練。朗讀訓練的詩化設(shè)計有新意，以“我應(yīng)該感謝母親”為開頭，詩化文段，訓練朗讀的同時加深了對作品情感的體悟。小練筆環(huán)節(jié)教師誦讀下水文，并提供寫作支架，學生仿寫學用扎實而有成效?！笆占殖瓐笏夭摹钡那榫硠?chuàng)設(shè)首尾呼應(yīng)，形成了情境的閉環(huán)。通過本節(jié)課的學習，學生在聽、說、讀、思、寫等語文實踐活動中積累、建構(gòu)語言，訓練思維，全面落實了文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四維一體的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p>