<p class="ql-block">聚于微，求于真。為了更好地提升教師科研工作水平，推動課題進程，提高研究水平，我?guī)е覀冋n題組成員一步一個腳印，開啟了從“課題立項、開題論證到中期匯報”的研究之旅。下面，我將從以下幾方面進行課題組階段成果匯報。</p> <p class="ql-block"> 2024年9月12日，課題主持人張曉飛老師在凌源市教師進修學(xué)校的五樓會議室進行了《小學(xué)班主任工作與課程思政相融合途徑與方法的研究》中期工作匯報。張老師全面而細致地匯報了課題研究進展情況、并對現(xiàn)階段取得的成果、遇到的問題進行分析，對下一步課題研究思路和方法進行一一闡述。課題組借助學(xué)校德育工作和道德與法治的教研工作，將班主任工作與課程思政相融合，對學(xué)生進行“如鹽入水”式的思政教育。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">1、前期準備工作，夯實科研道路基礎(chǔ)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">2.開展調(diào)查，分析融合現(xiàn)狀，撰寫報告：</b></p><p class="ql-block"> 為了解小學(xué)班主任工作與思政教育融合的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進一步改進工作提供有針對性的建議，我們以本校班主任為研究對象，采用問卷星調(diào)查問卷的形式對班主任對于思政教育的落實情況進行研究,了解當(dāng)前小學(xué)班主任工作與課程思政相融合需要解決的問題。通過此次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分班主任都在其工作中融合思政教育，但在思政活動的設(shè)置和素材的選擇上還存在一定的問題。一些班主任缺乏思政理論知識培訓(xùn)，對思政課的重視程度較低，認為其不如主要學(xué)科重要。另外，在內(nèi)容安排上，一些班主任更注重知識傳授，而忽視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">鑒于上述問題和發(fā)現(xiàn)，我們提出以下改進思政工作的建議：</p><p class="ql-block">① 加強班主任對思政教育的意識，確立思政教育的重要性；</p><p class="ql-block">②合理設(shè)置思政活動，加強師資培養(yǎng)，提高思政教學(xué)水平；</p><p class="ql-block">③加大思政教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。</p><p class="ql-block">此項調(diào)查的開展，為接下來深入系統(tǒng)的開展研究做好鋪墊。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">3.提升班主任能力，助專業(yè)成長</b></p><p class="ql-block"> 課題組成員系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思政教育的有關(guān)理論及優(yōu)化策略，進行系統(tǒng)歸納整理，撰寫學(xué)習(xí)筆記：</p><p class="ql-block">①課題組成員學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》，深入學(xué)習(xí)提煉思政元素，撰寫學(xué)習(xí)筆記；</p><p class="ql-block">②鼓勵課題組成員帶動本組班主任結(jié)合各項活動對學(xué)生進行思政教育，及時掌握反饋信息，提煉優(yōu)化課程思政教學(xué)的策略；</p><p class="ql-block">③進一步開展教科研方法培訓(xùn)，著重學(xué)習(xí)課題方案、案例的寫作方法；</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">4.課堂引領(lǐng)促融合</b></p><p class="ql-block">深入課堂研究，課題組成員張曉飛執(zhí)教課題研究課堂教學(xué)研討課《認識身份證》，旨在引導(dǎo)學(xué)生重視并學(xué)會保護身份信息，珍惜中國公民身份，感受作為中國公民的自信。課題組成員基于道德與法治課堂，課題組成員深入探究班主任工作與課程思政相融合的策略，進行研討、反思和總結(jié)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">5.分年段主題活動促融合</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">①課題組成員積極開展德育活動課，及時撰寫教學(xué)案例。中高年級班主任帶領(lǐng)學(xué)生進行《追尋紅色足跡》《做遵紀守法好少年》《勿忘國恥，致敬英雄》《感恩父母》等班隊會活動課中引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自信，形成愛黨、愛國、愛人民、愛集體的情感，培養(yǎng)學(xué)生法律意識。同時從中整理形成了案例集和論文集等。</span></p> <p class="ql-block">②低年級學(xué)生“學(xué)雷鋒”大思政主題教育實踐活動如期開展，通過組織學(xué)生講好雷鋒故事、主動清理校園垃圾、走進社區(qū)進行垃圾分類宣傳、雷鋒繪畫比賽等活動，在活動過程中弘揚了雷鋒精神，培養(yǎng)了學(xué)生將“小我”融入“大我”，積“小善”為“大善”，將學(xué)雷鋒活動融入日常、化作經(jīng)常的意識，使其將雷鋒精神的種子播撒到更廣闊的地方。</p> <p class="ql-block">③研學(xué)旅行、開筆禮、爭做新時代好少年，走進紅色六地等活動的開展幫助學(xué)生樹立了民族自信，增強了對中華文化歷史的認同感和自豪感。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">6.社會實踐促融合</b></p><p class="ql-block">①為培養(yǎng)學(xué)生自力更生，艱苦奮斗的品格，暑假期間引導(dǎo)學(xué)生在家長的引導(dǎo)下去公園里賣雪糕，孩子深深受益，取得了良好的效果。</p><p class="ql-block"> ②2024年8月20日建昌發(fā)生洪水災(zāi)害，受災(zāi)嚴重地帶居民流離失所斷水?dāng)嗉Z。我和家人帶領(lǐng)孩子前去災(zāi)區(qū)送物資，陸續(xù)有家長和學(xué)生聯(lián)系我們共同前往，孩子們從中感受到了一方有難八方支援的社會正能量，并在他們心中播下了大愛的種子。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">7、多元評價助力成長</b></p><p class="ql-block"> 基于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，結(jié)合班主任工作與課程思政融合的情況，采用以班級幸?；ㄩ_、好習(xí)慣銀行和日行一善為載體的多元評價機制，通過學(xué)生自評、生生互評、教師與家長共評等多種評價方式促進思政教育的融合與推進。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">8、教學(xué)相長 持續(xù)改進</b></p><p class="ql-block"> 課題組成員根據(jù)各自的分工進行深入研究，撰寫教學(xué)案例和反思，撰寫課題專題論文并進行交流匯報，總結(jié)提高，明確下階段研究方向；小組成員將自己結(jié)合工作研究的途徑及方法加以匯總，通過小組討論，交換個人意見，并小結(jié)研究成果形成中期研究報告。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">存在的主要問題與改進措施</b></p><p class="ql-block"> 通過觀摩本校班主任的各項工作和活動的落實情況，發(fā)現(xiàn)思政教育隱藏在班主任的每一項活動中，并且班主任們都非常重視對學(xué)生的思政教育。但是，在實際活動過程中，由于班主任本身工作繁忙，而且活動課時有限，因此有時思政教育就成了“灌輸式”教育，而沒有達到真正的引導(dǎo)學(xué)生去思考問題。究其原因，在于班主任們沒有及時恰當(dāng)?shù)赝诰虻交顒又械乃颊?，并選擇學(xué)生感興趣的活動進行實踐和體驗。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">改進措施</b></p><p class="ql-block">1.課題組成員帶頭做好自我學(xué)習(xí)與提升。</p><p class="ql-block">2.正確應(yīng)用理論知識與實踐經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">階段性成果</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">通過本課題研究與實施，激發(fā)了課題組成員和班主任的班主任工作熱情，轉(zhuǎn)變了思政教育是一味給學(xué)生灌輸大道理，而是恰當(dāng)?shù)赝诰虻交顒又械乃颊兀⑦x擇學(xué)生感興趣的活動進行實踐和體驗，結(jié)合德育活動用“如鹽入水”的方式對學(xué)生進行思政教育。學(xué)生在班主任工作和課程思政相融合的活動引領(lǐng)下，逐漸增強了愛國愛黨意識和培養(yǎng)了成為社會主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">2、操作性成果?</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> ①結(jié)合課題研究，促進班主任聚焦活動實踐，在班主任工作中有針對性的落實思政教育。?</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> ②錄制了道德與法治《認識身份證》課例?</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">3、理論性成果?</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">①形成了《 小學(xué)班主任工作與課程思政融合途徑與方法的研究》開題報告和中期報告。?</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">②《小學(xué)班主任工作與課程思政融合途徑的研究》論文。</span><b style="color:rgb(255, 138, 0);">?</b></p> <p class="ql-block">課題研究進程已經(jīng)過半，尚有許多工作需要去努力深化，許多問題需要去設(shè)法解決，許多經(jīng)驗需要去認真總結(jié)，許多想法需要去變成現(xiàn)實。但我們一定會更加努力，在今后的教學(xué)實踐中，把工作做得更好，更有成效。相信在老師們的共同努力下，課題研究定會結(jié)出更加豐碩的成果！</p>