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看見——洛陽市大路口小學(xué)2024—2025學(xué)年第一學(xué)期期末讀書交流

洛陽市大路口小學(xué)

<p class="ql-block">時 間：2025年1月14-15日</p><p class="ql-block">地 點：三一班會議室</p><p class="ql-block">主持人：張會卿校長</p><p class="ql-block">點評人：張會卿校長 郭萬洪副校長 王可副校長 吳陽陽副校長</p><p class="ql-block">參加人員：全體教師</p><p class="ql-block"> 最是書香能致遠(yuǎn)，閱讀相伴潤心田。閱讀就像一盞明燈，照亮我們前行的方向。</p><p class="ql-block"> 2025年1月14-15日，洛陽市大路口小學(xué)全體教師以“看見”為主題，進(jìn)行讀書交流活動，通過分享本學(xué)期的經(jīng)典案例，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，從閱讀和體驗中汲取力量，從分享和交流中收獲成長。</p> <p class="ql-block">　　在讀書交流伊始，郭校長這樣說：在這個紛繁復(fù)雜的世界中，"看見"成為了一種難能可貴的能力。它不僅僅是視覺上的感知，更是心靈深處的觸動與理解。當(dāng)我們真正看見一個人、一件事或一個現(xiàn)象時，我們便能超越表面的浮華，觸及到其本質(zhì)與內(nèi)涵。接下來的讀書交流，將圍繞“看見”這一主題展開，探索看見的力量、看見的方式以及看見帶給我們的啟示與思考。</p> 育見美好 <p class="ql-block">　　葛主任分享說：“作為教師，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，為學(xué)生營造充滿愛與尊重的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒問題時，要積極科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒，幫助他們在挫折中成長，逐步建立自信、健全的人格，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的心理基礎(chǔ)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 張校長回應(yīng)道：“我們往往只能看到自己想看到的，而眼睛所見未必是真實的全貌。因此，從孩子身上發(fā)掘不同的特質(zhì)至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)具有足夠的耐心，轉(zhuǎn)變觀念，努力去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　韓冬主任分享說：“老師要做那個“擦星星的人”，每個學(xué)生都像一顆獨特的星星，擁有自己獨特的才華和潛能。然而，這些光芒有時可能會被外界的塵?；騼?nèi)心的陰霾所掩蓋，使得它們無法完全閃耀。老師要通過教育、引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生去除內(nèi)心的障礙，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并勇敢地展現(xiàn)自己的光芒，讓他們成為更優(yōu)秀和自信的自己?！?lt;/p><p class="ql-block"> 張校長回應(yīng)道：“看學(xué)生就是看成長，學(xué)生和自己都在成長，把自己成長的經(jīng)歷，用到學(xué)生和家庭關(guān)系上，也能給別人帶來成長，用美好來看待他人，也能收獲美好，愛如何恰當(dāng)?shù)慕o到學(xué)生，是一門藝術(shù)?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　王青老師分享說：“作為教育者，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更重要的是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能和特長。在未來的教育實踐中，我將更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，嘗試構(gòu)建多元化的評價體系，讓每一個學(xué)生都能在適合自己的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱?！?lt;/p><p class="ql-block"> 張校長回應(yīng)道：“教師要看到學(xué)生，要用新的評價標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生，用多元來評價，全面來評價學(xué)生。讓孩子能夠展現(xiàn)生命最美好的狀態(tài)?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　蔡丹老師分享說：“心中有學(xué)生，了解他們的需求和想法，根據(jù)不同孩子的特質(zhì)采取不同的教育方式和方法，不控制學(xué)生。及時調(diào)整成人的認(rèn)知，不斷反省和改變，因為成人的角色和責(zé)任對于孩子的健康成長起關(guān)鍵作用。允許孩子試錯，允許孩子有不良情緒的發(fā)生，溫柔而堅定地對待每一位學(xué)生，讓他們自我省察和自我糾錯。成人可以及時教育幫助與引導(dǎo)學(xué)生，給予孩子愛和陪伴，讓學(xué)生不斷取得進(jìn)步?！?lt;/p><p class="ql-block"> 吳校長回應(yīng)道：“當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時，教師選擇讓孩子自己靜靜地呆一會兒，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時糾正。如果當(dāng)下孩子的問題無法解決也可以尋求家長的關(guān)注和支持?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　任空迪老師分享說：“教育，首先從看見孩子開始，讓孩子站在舞臺的中央。只有發(fā)現(xiàn)孩子、了解孩子、解放孩子、信任孩子，我們才能真正地教導(dǎo)孩子?！?lt;/p><p class="ql-block"> 張校長回應(yīng)道：“看見”是一種情感上的連接。在教育過程中，讓孩子感受到自己是被關(guān)注、被理解的，這會讓他們更愿意接受教育者的傳遞?！?lt;/p> 看見成長 <p class="ql-block">　　吳校長分享說：“通過音樂時光的展現(xiàn)，我有三看見。一是看見學(xué)生，二是看見老師，三是看見自己?？匆娂疮熡！?lt;/p><p class="ql-block"> 吳校長這段話，不僅療愈了自己，也療愈了在座的各位老師，被看見也是一種幸福。</p> <p class="ql-block">　　張炎利老師分享說：“對于情緒化的孩子，老師要帶著敏銳的覺察，關(guān)注孩子情緒，并分析情緒發(fā)生的原因，給情緒命名，幫孩子通過有效方法疏導(dǎo)情緒。彎下腰，與孩子促膝談心，用包容心、耐心、愛心撫平孩子內(nèi)心的陰霾，溫暖孩子的內(nèi)心。讓孩子明晰情緒，明晰內(nèi)在，做情緒的主人。老師要不斷看到孩子，不斷肯定和鼓勵孩子，讓他們樹立信心，鼓起勇氣改過自新，積極向陽成長，綻放自己獨有的光彩?！?lt;/p><p class="ql-block"> 郭校長回應(yīng)道：“老師有敏銳覺察力，也能給孩子足夠的包容和鼓勵。老師用耐心和愛心去陪伴孩子，用自己的教育智慧引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步，不斷成長。最終，達(dá)到師生共同成長，彼此成就精彩?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　王涵老師分享說：“我們老師是陽光，是雨露，是幫助孩子花成花、樹成樹的存在。一年級孩子許多行為的背后，都有深層次的原因。作為老師，我們要看見孩子行為背后到底發(fā)生了什么，分析原因，尋找解決辦法，多與家長溝通，家校一致，幫助孩子在足夠的時間和空間去自由成長?；赝麄€學(xué)期，我欣慰于看到了孩子們巨大的改變，這一切皆是成長！”</p><p class="ql-block"> 郭校長回應(yīng)道：“教育是用智慧與愛，助力孩子成長。一年級孩子行為背后藏著成長密碼，需我們細(xì)心解讀。家校攜手、因材施教，給予他們成長空間，是教育的關(guān)鍵。讓我們繼續(xù)堅守，靜待花開！”</p> <p class="ql-block">　　王玉果老師分享說：“我們教師在教育教學(xué)中一定要以愛為前提，用行動去幫助，才能靜待花開。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都需要被看見，學(xué)生需要被老師看見，老師也需要被家長看見，只有這樣，才能教學(xué)相長，正如武志紅老師說：“愛，就是看見，看見就是被愛?！彼晕覀儽仨氁獣r刻覺察自己，提醒自己多去看見他人的美好，同時動動嘴巴，多去肯定表揚他人，讓學(xué)生學(xué)會從小在內(nèi)心認(rèn)同自己，欣賞自己，最后成為美好的自己?！?lt;/p><p class="ql-block"> 王校長回應(yīng)道：“老師要學(xué)會表揚，時刻提醒自己，主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點然后及時表揚，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可，從而產(chǎn)生積極的內(nèi)驅(qū)力?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　趙琪棋老師分享說：“老師在幫助學(xué)生成長的過程中，不僅傳授知識、解答疑惑，還通過與學(xué)生互動、引導(dǎo)學(xué)生探索，不斷反思和優(yōu)化自己的教學(xué)方法。這一過程促使老師深化對教育的理解，提升專業(yè)素養(yǎng)，同時也學(xué)會了更多與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的技巧。因此，可以說，老師在助力學(xué)生成長的同時，也實現(xiàn)了自我成長與提升。”</p><p class="ql-block"> 張校長回應(yīng)道：“我們要給學(xué)生充分自由的成長空間 ，在課堂上這樣給予學(xué)生自由，這樣反而讓學(xué)生更有和老師互動的想法 促進(jìn)學(xué)生成長。”</p> 展望未來 <p class="ql-block">　　王校長在還能說什么中分享道：“通過兩節(jié)課堂片段的展現(xiàn)，我反思到教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，不是簡單的直線關(guān)系，而是復(fù)雜的線性關(guān)系。并在此基礎(chǔ)上拋出一個問題，在課堂上除了指令和回應(yīng)評價之外，我們還能說些什么呢？”</p><p class="ql-block"> 這一問題也讓所有老師陷入了深深的沉思。</p> <p class="ql-block">　　武林朋老師分享說：“面對不與人溝通、難以融入集體的孩子，老師起初感到無奈。一次體育課上，通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子并非搗亂，而是因不理解規(guī)則無法參與游戲。老師牽著孩子的手一起玩，教他游戲動作，孩子很快便主動排隊等待。這件事讓老師明白，教育孩子要平等、寬容地走進(jìn)他們的內(nèi)心，用心感受、用情滋養(yǎng)、用愛升華。”</p><p class="ql-block"> 張校長回應(yīng)道：“每個孩子都有自己的安全基地，這其中需要老師來引導(dǎo)，特別是有短板的孩子，更應(yīng)該被老師看到，他們應(yīng)該拉起。安全感歸屬感是孩子第一需要。前提是被看見，看見之后去幫助?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　周佳琳老師分享說：“一次模擬測試的失利，卻成為了孩子心靈成長的契機。成績不是唯一和最終的歸宿，批評也不是引導(dǎo)孩子變得更好的最佳方式。只有在‘和善而堅定’的氣氛中，才能培養(yǎng)孩子的自律、責(zé)任感、取得良好的學(xué)業(yè)成績?！?lt;/p><p class="ql-block"> 張校長回應(yīng)道：“成績猶如夜空中的一星，雖亮卻不足以定義整個蒼穹；老師應(yīng)以全面發(fā)展的慧眼，洞察每位學(xué)生獨特的璀璨光芒，引領(lǐng)他們在人生的畫卷上繪出多彩的風(fēng)景。”</p> <p class="ql-block">　　徐藝珍老師分享說：“自我看見是修復(fù)重建的基石。當(dāng)孩子洞察到內(nèi)心的痛苦、不安與對家庭的愛時，他們便踏上了改變之路?！?lt;/p><p class="ql-block"> 張校長回應(yīng)到：“心理老師如同為密閉空間打開一扇窗，引導(dǎo)孩子自我看見，讓陽光照進(jìn)心靈，助力他們修復(fù)受損的心理防線，重建積極認(rèn)知。老師需特別關(guān)注這類學(xué)生，給予恰當(dāng)支持與引導(dǎo)，讓他們重新?lián)肀ш柟猓】党砷L。”</p> <p class="ql-block">　　吳慧玥老師分享說：“看見孩子剛上一年級處于情緒發(fā)泄問題的低谷，需要擔(dān)起責(zé)任與家長合作讓孩子慢慢走上正軌。使用適當(dāng)?shù)姆绞铰隣科鸷⒆拥氖?，看見孩子一個學(xué)期在情緒方面的成長與變化，深感欣慰?！?lt;/p><p class="ql-block"> 王校長回應(yīng)道：“哭是一種語言，它到正常交流需要過度。這個孩子可能過度的不清晰，沒有情緒共生，抱持性環(huán)境，多參加體育運動是增加社會化的一種方式?？抟彩莻€性化體現(xiàn)，多和孩子進(jìn)行溝通，多說說生活的事情，多講故事?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　在這一天半的時間里，三十九名老師依次進(jìn)行分享，在分享的過程中，有潸然淚下的感人瞬間，有師生溫情的真摯流露，有歡聲笑語，有情境互動，四位校長一一進(jìn)行點評，每一位老師都認(rèn)真傾聽，收獲滿滿！ </p><p class="ql-block"> 交流會的最后，張校長首先對參與讀書會的同事們表達(dá)了誠摯的謝意，他指出，在眾人的交流分享中，他深刻感受到了身為教師的無私奉獻(xiàn)，見證了老師們在教學(xué)管理上的巧妙構(gòu)思以及對學(xué)生們深沉的愛與期待。通過閱讀，我們不僅看到了學(xué)生的成長足跡，也審視并反思了自我，在字里行間尋覓到前行的動力，豐富我們的精神世界，推動個人發(fā)展。我們懷抱包容與理解的心態(tài)，珍視并接納每一個獨特的靈魂?！?lt;/p> <p class="ql-block">編輯: 張妍妍 張煜昕</p><p class="ql-block">拍攝: 張妍妍</p><p class="ql-block">審核: 張會卿</p>