<p class="ql-block"> 1月19日武昌區(qū)第三期深度學(xué)習(xí)“教學(xué)評”一體化活動第二天，首先是蘇文玲校長則以《基于“教學(xué)評”一體化的課時教學(xué)設(shè)計(jì)》為題，具體地闡述了如何通過“教學(xué)評”一體化來提高課堂質(zhì)量進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，并結(jié)合豐富的案例，深入淺出地剖析了“教學(xué)評”在教學(xué)設(shè)計(jì)的多個要素及實(shí)施方法，包括先行組織、任務(wù)與活動設(shè)計(jì)、嵌入評價(jià)、遷移應(yīng)用、成果集成和作業(yè)設(shè)計(jì)等。一是先行組織，目的明確課堂終點(diǎn)目的地，激發(fā)孩子認(rèn)知沖突，建立新舊知識聯(lián)系。通過具體案例，對比傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入和先行組織的課堂導(dǎo)入的不同。二是任務(wù)與活動設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)化，依據(jù)學(xué)科邏輯和學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免碎片化教學(xué)。三是活動設(shè)計(jì)原則，活動設(shè)計(jì)要突出學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升。四是嵌入評價(jià)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，在課堂重點(diǎn)和疑難點(diǎn)處嵌入，激勵學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)情制定，包括評價(jià)對象、評價(jià)指標(biāo)體系和評價(jià)等級，有口頭、診斷性和嵌入式量規(guī)等評價(jià)方式。六是遷移應(yīng)用，素養(yǎng)課堂要求強(qiáng)調(diào)從新知走向未知，是課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，注重設(shè)計(jì)高層次遷移的題，追求遷移創(chuàng)新。六是成果集成，課堂小結(jié)策略不僅要有知識結(jié)構(gòu)圖，還要思考思維及方法的歸納，幫助學(xué)生總結(jié)梳理可遷移的成果。七是作業(yè)設(shè)計(jì)，要求思考要點(diǎn)是包括價(jià)值、動機(jī)、學(xué)生能否做和能否做好等問題，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，制定標(biāo)準(zhǔn)。八是強(qiáng)調(diào)雙減下要求，教師在作業(yè)品質(zhì)上下功夫，減少數(shù)量，提高質(zhì)量。優(yōu)化了教學(xué)思維，給老師們帶來了新思路和新體會。</p> <p class="ql-block"> 白世霞校長則以幾節(jié)完整的課例來跟大家呈現(xiàn)我們在教學(xué)設(shè)計(jì)上的實(shí)操時應(yīng)該怎么做。首先例舉《狼牙山五壯士》對于場面大，活動人數(shù)較多的實(shí)操性寫作孩子們會出現(xiàn)不會寫的問題，面臨這樣的問題首先讓學(xué)生明確任務(wù)，梳理故事小標(biāo)題，理解文本內(nèi)容，比較個人描寫場面和群體描寫場面的共同處和不同處，通過區(qū)分能夠運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫法進(jìn)行寫作，從而進(jìn)行遷移應(yīng)用，比如寫拔河比賽等活動做到遷移應(yīng)用。第二是對于高階目標(biāo)制定需要心智構(gòu)建，三是嵌入式評價(jià)要看目標(biāo)，幫助孩子構(gòu)建學(xué)習(xí)支架讓孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的遞增。最后落實(shí)到成果集。給予老師實(shí)踐操作運(yùn)用能力，收獲頗多。</p> <p class="ql-block"> 全體老師們在專家們的帶領(lǐng)下分中學(xué)組，小學(xué)組，又分為小學(xué)語文組、中學(xué)語文組，小學(xué)數(shù)學(xué)組、中學(xué)數(shù)學(xué)組，小學(xué)英語組、中學(xué)英語組，綜合組等進(jìn)行“教學(xué)評”一體化的課時設(shè)計(jì)實(shí)操環(huán)節(jié)，將理論付諸實(shí)踐，老師們結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行針對性研究，共同探討和完善“教學(xué)評一體化課時教學(xué)設(shè)計(jì)表”和“教學(xué)評”一體化單元教學(xué)設(shè)計(jì)表，由五位專家們親自指導(dǎo)并點(diǎn)評交流，與參會的教師們進(jìn)行了一次教育思想的大碰撞。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)操現(xiàn)場，老師們討論熱烈，多位教師積極登臺展示小組的集體智慧。崔成林教授、蘇文玲校長、白世霞校長、烏蘭校長等依次進(jìn)行點(diǎn)評，為大家剖析其中的亮點(diǎn)與可提升之處，提供寶貴的改進(jìn)建議，完善教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 此刻，老師們將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過實(shí)際操作與教授的現(xiàn)場點(diǎn)評，進(jìn)一步深化了對“教學(xué)評”一體化的理解與應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 最后，尹滿香主任為本次培訓(xùn)作總結(jié)發(fā)言，對這次參與發(fā)言的學(xué)校進(jìn)行表揚(yáng)，并真誠感謝崔成林教授專家團(tuán)隊(duì)給予老師們“教學(xué)評”一致性及大單元教學(xué)的實(shí)踐探索有效指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 以此次培訓(xùn)為契機(jī)，充分發(fā)揮評價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以評促學(xué)、以評促教。讓武昌區(qū)全體教師以此次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，將所學(xué)所思融入日常教學(xué)，不斷探索創(chuàng)新，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量！</p>