<p class="ql-block"> 閱讀，是一種對話，是一次心靈的交流。在閱讀中，我們不僅能夠領(lǐng)略到文字的美妙，更能夠感受到深度的思想和豐富的情感。</p> <p class="ql-block"> 2月18日下午，語文組新一期“閱讀悅美”讀書分享活動如約而至。本期讀書活動，我們跟隨分享老師的腳步，一起在書籍的海洋中遨游。</p> 一年級 <p class="ql-block"> 一年級石雨蘅老師分享了《預測之書》。她分享說在AI時代與教育變革的浪潮中，我們雖然面臨著諸多挑戰(zhàn)，但也迎來了前所未有的機遇。作為小學語文教師，我們要堅守育人初心，充分發(fā)揮自身的不可替代性，積極推動教育從知識為本向意義為先的轉(zhuǎn)型，在教育的新航道上揚帆遠航，書寫屬于我們的教育新篇章。</p> <p class="ql-block"> 謝佳佳老師讀了《被討厭的勇氣》一書，明白了對他人認可的過度依賴，實際上是給自己套上了沉重的枷鎖。真正的自由，是敢于做真實的自己，找尋真正的自我。</p> 二年級 <p class="ql-block"> 二年級羅亞妮老師閱讀了《月亮與六便士》，在書中她尋找到了生活的平衡點。斯特里克蘭德的故事也讓她反思教育的意義：作為教師，我們不僅要傳授知識，更要引導學生 ，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。</p> <p class="ql-block"> 楊娜老師讀了《認知覺醒》這本書，她認為人的精力是有限的，在成長中反思可以更好的指引未來。因此，我們應(yīng)該把有限的精力用在最重要的事情上，而不是浪費在無意義的糾結(jié)中，多總結(jié)，多思考，這樣的成長之路會更加明晰。</p> 三年級 <p class="ql-block"> 三年級的高群老師讀了《教育發(fā)生的地方》這本書，這本書讓她重新審視了教育的意義與價值。她給老師們分享說：教育是一場溫柔的堅持，需要在生活的每一個角落都傾注心血與關(guān)注。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和社會責任感的人才，為人類的進步和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。</p> <p class="ql-block"> 鄧永平老師分享了《教育中的心理效應(yīng)》，這本書告訴老師們，做好教育工作不是簡單地憑著自己有一腔對教育的熱情就能做好的，而更多的還需要一種科學的理性。</p> 四年級 <p class="ql-block"> 四年級的楊婷老師向大家推薦了《悉達多》，從悉達多的故事中，她反思了自己的教育事業(yè)，并從中獲得了很多寶貴的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 孫雪梅老師讀了樊登的《成長的覺醒》。這本書不僅為家庭教育提供方法論，更啟示教師：教育者的角色應(yīng)是“點亮者”而非“雕刻者”。因此，在課堂中老師們要播種理性的愛，喚醒學生對語言、文化與生命的深層感知。</p> 五年級 <p class="ql-block"> 茍好老師通過閱讀《沈從文講中式美學》，感覺到了在繁忙的快節(jié)奏的生活中，美其實一直在我們身邊流淌，我們可以適當慢下來去感受身邊的美。</p> <p class="ql-block"> 五年級李琪老師分享了《為未知而教，為未來而學》這本書。她從書中獲得感悟：只要是能為學生的未來生活做好準備的知識，都是值得學習的。只要能結(jié)合實際和學情，能充分調(diào)動學生學習積極性和探索欲望的方式就是最好的。簡單一句話，適合的，才是最好的！</p> 六年級 <p class="ql-block"> 六年級王愛琳老師讀完《心安即是歸處》一書感嘆道這是一本值得一讀再讀的好書。它不僅僅是一本關(guān)于生活的哲學思考，更是一本能夠觸動人心的情感之作。在閱讀的過程中，不僅能感受到作者對于生活的熱愛和思考，也會收獲對于自己的成長和啟示。</p> <p class="ql-block"> 蒙陽老師讀了《運動改造大腦》，這是一本結(jié)合運動科學和神經(jīng)科學的書籍。它探討了運動對大腦的積極影響，書中有很多具體的案例描述。這些有趣的案例都在告訴人們，運動的最重要作用是強健我們的大腦。</p> <p class="ql-block"> 今天的分享會我們聽見了書籍的私語，觸摸了教育的溫度。愿我們永遠保持“捧書而讀”的赤誠，做學生閱讀路上的點燈人。</p>