<p class="ql-block"> “教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦?！苯萄谢顒邮菍W校教學工作的重要組成部分，也是提高學校教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，2025年2月26日上午，在徐校長、羅主任帶領下，數學公開課如約進行。</p> <p class="ql-block"> 鄒老師老師執(zhí)教的內容是四年級下冊《加法運算律》，開門見山導入，引導學生明白觀察、思考在學習中的重要性。在探索過程中，以學生為主體，激勵學生動眼、動手、動口、動腦，積極探究問題，促使學生積極主動地參與“觀察特點——猜想發(fā)現——舉例驗證——得出結論——總結規(guī)律”這一學習的全過程。有意識地讓學生運用已有經驗，經歷運算律的發(fā)現過程，讓學生在合作與交流中對運算律的認識，由感性逐步發(fā)展到理性的構建知識。</p> <p class="ql-block"> 學生不但理解了加法運算律的過程，同時也在學習活動過程中獲得成功的體驗，增強學生學習數學的信心。同時注重數學思想和方法的滲透，通過猜想、驗證、類比、歸納，提升學生的理性思維，提高學生用數學的眼光，數學的思維去解決問題。</p> <p class="ql-block"> 接著，全體聽課老師在教研組長的主持下進行評課活動。大家共同圍繞著教學流程、教學細節(jié)處理、教學問題的提出、情境教學設計以及不同教學領域的教學特點等問題進行深入細致的交流。在教學活動中展現出的優(yōu)點給予了充分肯定，又細致的對教學中存在的不足，提出了一些寶貴的教學意見和建議。在相互交流中碰撞智慧的火花，促進了教師之間的經驗共享和相互提高。</p> <p class="ql-block"> 我們要滲透“變”和“不變”的辯證思想，要引導學生思考：什么變了，什么不變？不完全歸納法是從一個或幾個特殊情況做出一般性結論的歸納推理，(交換兩個加數的位置，和不變。)看似簡單的一句話，卻隱藏著學生思考的嚴謹性。</p> <p class="ql-block"> “教”無涯，“研”無盡。研前有準備，研中有碰撞，研后有思考。每一次的教研都是我們教育前行道路上的一次成長，一次蛻變，一次點燃......</p><p class="ql-block"> 為我們的課堂教育注入新的靈感，讓我們共研共建、共享共進！</p>