<p class="ql-block"> 閱讀是一場心靈的遠行</p><p class="ql-block"> 閱讀是一段思想的對話</p><p class="ql-block"> 閱讀是一程智慧的積淀</p><p class="ql-block"> 閱讀是一份教育的堅守</p><p class="ql-block"> 手執(zhí)一卷書，靜沐春光好</p><p class="ql-block"> 深耕專業(yè)路，厚植育人情</p> <p class="ql-block"> 為深化教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，倡導教師踐行讀思同行、讀寫并進的成長路徑，2025年2月26日下午，云龍?zhí)亟虒W校星光讀書社開展了以“融合教育中自閉癥學生常見問題與策略”為主題的閱讀分享活動。本次活動由劉海寧主任主持，王藝霏、董碧慈兩位教師擔任主講，全體星光讀書社成員共同參與，劉洪飛校長出席并作總結發(fā)言。 </p> 專業(yè)引領，理論結合實踐 <p class="ql-block"> 王藝霏老師圍繞《融合教育中自閉癥學生常見問題與策略》一書，系統(tǒng)介紹了書籍的編寫背景、核心內(nèi)容及實踐價值。她指出，該書由華東師范大學專家團隊基于上海市基礎教育階段自閉癥學生支持服務體系建設項目編寫，為一線教師提供了科學的理論框架與實用策略。結合課堂中的真實案例，王老師重點分析了自閉癥學生的重復刻板行為、擾亂課堂秩序行為及家校溝通難點，并分享了書中提出的應對策略，如“保持適度容忍”“提前預防情緒波動”等，強調(diào)“理解行為背后的需求”是教育干預的關鍵。</p> <p class="ql-block"> 董碧慈老師則以班級日常觀察為基礎，聚焦自閉癥學生四個典型問題行為——推人拍打互動、自我傷害、課堂情緒失控、刻板語言表達，展開深入剖析。她結合具體案例，從現(xiàn)象描述、原因分析到對策建議，層層遞進，提出“調(diào)整環(huán)境”“社交禮儀訓練”“情緒管理引導”等操作性強的解決方案。董老師總結道：“所有問題行為都是溝通的‘信號’，教師需以科學干預為基礎，用耐心與包容助力學生成長?！?lt;/p> 高度評價，激勵專業(yè)成長 <p class="ql-block"> 劉主任對兩位教師的分享給予高度贊揚。她表示，王藝霏老師的分享“兼具專業(yè)深度與實踐指導性”，通過案例講解幫助教師深化對行為干預和家校協(xié)作的認知；董碧慈老師的分析“立足實際、細致入微”，為日常教學提供了具體可行的行動指南。兩位教師從不同視角切入，將理論與實際緊密結合，為在場教師帶來了寶貴的教育教學啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，劉洪飛校長作總結發(fā)言。他充分肯定了讀書社活動的意義，并鼓勵全體教師“將閱讀成果轉(zhuǎn)化為教學實踐”，在教育教學中持續(xù)探索創(chuàng)新，為自閉癥學生創(chuàng)造更加包容、支持的學習環(huán)境。劉校長強調(diào)：“教育不僅是知識的傳遞，更是共情與合作的實踐。希望每一位教師都能以專業(yè)與愛心，助力特殊學生融入集體，綻放生命光彩?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 本次讀書分享活動不僅深化了教師對自閉癥學生教育策略的理解，更激發(fā)了團隊協(xié)作與教學反思的熱情。云龍?zhí)亟虒W校將繼續(xù)以星光讀書社為平臺，推動教師專業(yè)成長，踐行“有教無類、因材施教”的教育理念，用心地向孩子的心靈深處漫溯，去發(fā)現(xiàn)去欣賞孩子心靈天空那斑斕的星光！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 時光在書頁的翻動中悄然流逝</p><p class="ql-block"> 思想在交流的碰撞中熠熠生輝</p><p class="ql-block"> 書中的智慧之光照亮前行的道路</p><p class="ql-block"> 帶著從書中汲取的力量回歸生活</p><p class="ql-block">以更加堅定、從容的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)</p>