<p class="ql-block"> 為了將數(shù)學(xué)知識與同學(xué)們的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生積極主動地參與到實(shí)踐活動中去，增加探索和體驗(yàn)的機(jī)會，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得豐富多彩，學(xué)習(xí)完第三單元《認(rèn)識方向》，柘城致遠(yuǎn)學(xué)校二年級的數(shù)學(xué)楊老師設(shè)計(jì)了開放性、趣味性的特色實(shí)踐活動。</p> <p class="ql-block"> 北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)方向與位置一課，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識東南西北，并在地圖上辨認(rèn)上北，下南，左西，右東。因?yàn)閺目臻g到平面，對孩子來說很有挑戰(zhàn)，因此到生活中去學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生更好地理解和辨認(rèn)方向。</p> <p class="ql-block"> 楊老師設(shè)計(jì)猜謎游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識東南、西南、東北、西北四個(gè)方向，初步形成方向感。整節(jié)課，楊老師注重地圖與現(xiàn)實(shí)空間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念；啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑、互相研討、解決問題，將同學(xué)們的思考引向深入，體現(xiàn)教師對教材、對學(xué)生的精準(zhǔn)把握；課堂上同學(xué)們興趣盎然，全身心參與其中，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，師生互動，生生互動，碰撞出思維的火花，顯現(xiàn)了教師的扎實(shí)功底及教育智慧，呈現(xiàn)出一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)研究課。</p> <p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)的游戲活動是實(shí)際方向的練習(xí)，集趣味、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué)，玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流教室的空間方位，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 通過學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向，既復(fù)習(xí)了已有的知識，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認(rèn)識的方向起名字，學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識生活中客觀事物的過程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。</p> <p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，楊老師對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀。關(guān)于“方向”學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有學(xué)生參與到活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。</p> <p class="ql-block"> 二年級組數(shù)學(xué)老師對第二單元內(nèi)容做了細(xì)致的分析講解，評價(jià)楊老師的數(shù)學(xué)課較好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，一是給學(xué)生提供了充分的觀察、思考、操作、實(shí)踐的機(jī)會，巧設(shè)辨認(rèn)方向等數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)；二是設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出身邊八個(gè)方向的實(shí)踐活動，使學(xué)生在“行動-調(diào)整自己的行動-觀察判斷別人的行動”中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識；三是通過提問，讓學(xué)生充分探討，最終獲得辨認(rèn)方向的生活經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)并不能永遠(yuǎn)停留在生活情境中，要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提升、建模，要在具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律，數(shù)學(xué)的方法。因此我將主題圖切分成兩部分展開，以四個(gè)正方向?yàn)閷?dǎo)入，之后引入其他的四個(gè)方向。對于辨別方向這一課補(bǔ)充性、延續(xù)性，對學(xué)生進(jìn)行思維強(qiáng)化訓(xùn)練，從聽懂到領(lǐng)會再到熟練掌握，使學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)歷空間方向和平面方向的有機(jī)融合,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高了學(xué)生學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。</p>