『信陽鎮(zhèn)中心小學數(shù)學教研活動紀實』以“學歷案”為翼，讓核心素養(yǎng)乘風生長江山 春啟新程·共話教研 <p class="ql-block"> "春意盎然聚英才，教研深耕啟新篇！"3月6日，<span style="font-size:18px;">在滿溢著希望的晨光中，</span>縣教育科學研究中心王曉芳主任攜送課團隊、各校骨干教師齊聚一堂，共同開啟"指向素養(yǎng)，點亮課堂"主題教研盛會。信陽鎮(zhèn)中心小學姜文曉老師以詩意的開場，點燃了這場關(guān)于數(shù)學課堂改革的思維盛宴。</p> 課堂觀察·思維碰撞 《探秘立體王國》 <p class="ql-block"> 王瓊老師執(zhí)教的五年級下冊第七單元《長方體和正方體的認識》第一課時。本節(jié)課通過實物觀察帶領(lǐng)學生走進本課的學習。通過引導學生在摸一摸，找一找，數(shù)一數(shù)等多種感官參與的角度認識了“面”、“線”、“頂點”。為了進一步探究長方體，王瓊老師設(shè)計了兩個小組活動：搭長方體框架和裝飾框架。學生通過做一做，找一找，想一想，說一說，量一量等多個活動，在數(shù)量，大小，位置關(guān)系上循序漸進的認識了長方體的特征，培養(yǎng)了學生的模型意識和空間觀念。運用多媒體動畫演示，化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，將二維圖片轉(zhuǎn)化為了三維立體圖形，使學生的空間想象得到了進一步的提升。根據(jù)探究長方體特征的方法遷移，同學們自主有序地得出了正方體的特征，培養(yǎng)了學生的推理意識。</p> 《三角形的魔法》 <p class="ql-block"> 高桂芳老師執(zhí)教的四年級下冊第四單元《三角形的認識》，三角形是常見的一種圖形，也是最基本的多邊形，三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，是學習研究其他幾何圖形的基礎(chǔ)，在實踐中有著廣泛的應用。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學的，是三角形認識的第二階段。本節(jié)課的教學主要包括三角形的意義、特征、特性(拉一拉平行四邊形進行對比)、畫高、量高、量底等內(nèi)容。高老師的這節(jié)課整個教學過程始終圍繞教學目標展開，層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導學生通過觀察、分析、動手實踐、自主探索、合作交流等活動，突出體現(xiàn)了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。</p> 深度研討·智慧共生 說課直擊 <p class="ql-block"> 執(zhí)教教師和執(zhí)教團隊首次公開"學歷案"設(shè)計密碼： </p><p class="ql-block">"通過前置性學習單診斷學情" </p><p class="ql-block">"用分層任務(wù)卡實現(xiàn)個性化學習" </p><p class="ql-block">"讓評價量表成為學生的成長導航儀"</p> 互動交流 <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不討則空。說課結(jié)束后，信陽小學小數(shù)共研體教師代表任玲玲老師和李淑梅老師參與了互動評課交流。他們結(jié)合今日課例，從目標達成、素養(yǎng)落實、學生參與等緯度進行點評，并提出寶貴意見。</p> 專家點撥 <p class="ql-block"> 在教育理念與教學模式不斷革新的當下，無棣縣教育科學研究中心王曉芳主任帶來了一場極具啟發(fā)性的分享。王主任以《素養(yǎng)導向:小學數(shù)學品質(zhì)教學探索》為主題，從四個關(guān)鍵維度為教師們撥云見日、指引方向。 </p> <p class="ql-block">界定·融:基于新課標要求，融合關(guān)鍵要素，建構(gòu)我縣教學新樣態(tài)。</p><p class="ql-block">釋疑·理:再次審視和理解關(guān)鍵詞，描述課堂新模樣。</p><p class="ql-block">明思·尋:尋找落地點，突破備課新路徑。</p><p class="ql-block">探路·行:以新行動構(gòu)建教學新品質(zhì)。</p> 校長寄語·向光而行 <p class="ql-block"> 最后，扈希同校長做了總結(jié)發(fā)言，對本次研討會進行了全面回顧，并對未來信陽小學數(shù)學教學和教研工作做出了展望，期待在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，信陽小學的數(shù)學教學能夠不斷創(chuàng)新發(fā)展。</p> 教研手記·成長印記 <p class="ql-block"> 活動尾聲，教學處收到50份飽含溫度的學習心得： </p><p class="ql-block">"原來學歷案不是教案的翻版，而是學生的學程地圖" </p><p class="ql-block">"明天就要嘗試設(shè)計分層學習任務(wù)卡" </p><p class="ql-block">"期待構(gòu)建屬于我們學校的素養(yǎng)課堂觀察量表"……</p>