<p class="ql-block">在這草長(zhǎng)鶯飛、繁花似錦的暖春，一切都被賦予新生，校園里的瑯瑯書(shū)聲，與窗外的鳥(niǎo)鳴相互應(yīng)和。而于教師而言，春天不僅是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，更是精神世界拔節(jié)的好時(shí)光，在書(shū)頁(yè)的翻動(dòng)中，邂逅更好的自己。</p> <p class="ql-block">閱讀，也是一場(chǎng)心靈的修行。在忙碌的教學(xué)生活之余，一本好書(shū)就是最溫暖的陪伴。</p> <p class="ql-block">于曉麗老師讀《教育智慧的表達(dá)》感悟：</p><p class="ql-block">百年大計(jì),教育為本。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)發(fā)展,尤其是思想政治課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重任,教師不要唯成績(jī)論?！叭恕弊志褪窍嗷ブ?、相互尊重的結(jié)構(gòu)。其實(shí),這個(gè)道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。我們或多或少會(huì)有這樣一種通病,那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任,教師也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。要設(shè)置各種課內(nèi)外活動(dòng),多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多肯定學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生“我要學(xué)”的熱情,培養(yǎng)他們“我會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">趙愛(ài)玲老師讀《數(shù)學(xué)閱讀的教與學(xué)》感悟：在開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中，我們面向未來(lái)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，著力讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)解決日常實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用不同的方式運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，我嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展型課程的實(shí)施，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)、活用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力。</p><p class="ql-block"> 課堂中旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)思想。</p> <p class="ql-block">王曉燕老師讀《唐才子傳》有感</p><p class="ql-block"> 輝煌大唐是一個(gè)才子高產(chǎn)的朝代，國(guó)運(yùn)將近三百年，能記錄在冊(cè)的就有278位，平均每年產(chǎn)出一位，詩(shī)壇英杰輩出，群星璀璨，他們將唐詩(shī)幾乎推向了文學(xué)的巔峰！閱讀《唐才子傳》，我仿佛穿越回那個(gè)璀璨奪目的唐代，讓我對(duì)唐代文學(xué)有了更加深入的了解。</p><p class="ql-block"> 書(shū)中，我最為敬佩的是那些才華橫溢的詩(shī)人。他們用自己的筆墨，描繪出一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)卷，抒發(fā)著內(nèi)心的真摯情感。杜甫的深沉、王之渙的豪情、李白的浪漫，無(wú)不讓人為之動(dòng)容。他們的詩(shī)作不僅展示了唐代社會(huì)的風(fēng)貌，更傳遞了跨越時(shí)空的情感與智慧。</p><p class="ql-block"> 除了詩(shī)人的才情，我還被書(shū)中描繪的唐代社會(huì)風(fēng)貌所吸引。那是一個(gè)多元化、包容性極強(qiáng)的時(shí)代，無(wú)論是貴族還是平民，無(wú)論是士人還是商人，都有著自己的生活方式和價(jià)值觀。這種多元化的社會(huì)氛圍，為文學(xué)藝術(shù)的繁榮提供了肥沃的土壤。</p><p class="ql-block"> 此外，《唐才子傳》中的故事情節(jié)也極具吸引力。這些故事雖然簡(jiǎn)短，但富有哲理，讓人在品味中感受到中國(guó)古代文化的魅力。例如，宋之問(wèn)的狹隘心胸與卑鄙行徑，讓我深刻認(rèn)識(shí)到人品與才華并不總是成正比；而元稹的嫉賢妒能，則讓我對(duì)人性中的陰暗面有了更深的理解?？傊喿x本書(shū)讓我更加珍惜中華文化的瑰寶。</p> <p class="ql-block">李瑞敏老師讀安意如《人生若只如初見(jiàn)》</p><p class="ql-block"> 納蘭性德的詞作以真摯的情感著稱，他善于用細(xì)膩的筆觸表達(dá)內(nèi)心深處的情感波動(dòng)。無(wú)論是對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著、對(duì)友情的珍視，還是對(duì)人生的感悟，他都毫不掩飾地展現(xiàn)在作品中。他的詞作不僅記錄了他短暫而絢爛的一生，更成為后世讀者感受真情與人性的橋梁。</p> <p class="ql-block">靳珊珊老師閱讀感悟：?? 為什么我會(huì)喜歡這本書(shū)呢？首先，它生動(dòng)有趣，讓人欲罷不能。書(shū)中的歷史人物如長(zhǎng)安城的繁華、楊貴妃的傳奇，都在作者的筆下煥發(fā)出新的生命。這些耳熟能詳?shù)墓适卤澈?，隱藏著許多鮮為人知的細(xì)節(jié)和深度解讀，讓人為之驚嘆。</p><p class="ql-block">?? 此外，書(shū)中對(duì)于權(quán)力、改革等主題的探討也極具深度。從劉邦分封諸侯到趙匡胤建立宋朝，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了權(quán)力更迭背后的邏輯。同時(shí)，通過(guò)對(duì)秦始皇“焚書(shū)坑儒”和漢武帝“專賣(mài)鹽鐵”等歷史事件的分析，讓我們認(rèn)識(shí)到改革是歷史進(jìn)程中不可或缺的一環(huán)，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。</p><p class="ql-block">?? 最后，我想說(shuō)，如果你對(duì)歷史研究已經(jīng)頗有心得，那么這本書(shū)可能不是你的首選。然而，對(duì)于像我這樣的歷史新手來(lái)說(shuō)，它無(wú)疑是一本極具吸引力的入門(mén)之作。雖然作者并非寫(xiě)得最好的歷史學(xué)者，但他卻以獨(dú)特的視角和生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿魅力的歷史世界。這本書(shū)，無(wú)疑是我歷史學(xué)習(xí)旅程中的一盞明燈，照亮了我前行的道路。</p> <p class="ql-block">王亞莉老師讀《發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文》有感</p><p class="ql-block"> 書(shū)中通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐案例，向我們展示了如何在課堂中踐行“發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文”的理念。我們要注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和探究活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的位置和價(jià)值；善于運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這些教學(xué)實(shí)踐案例，不僅讓我對(duì)“發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文”有了更深入的理解，也為我今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了寶貴的借鑒和啟示。</p><p class="ql-block"> 我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種文化的傳承和精神的滋養(yǎng)。它不僅能夠幫助我們更好地理解和表達(dá)世界，更能夠讓我們?cè)谖淖值氖澜缋镎业叫撵`的歸宿和精神的寄托。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我深感責(zé)任重大。我要不斷學(xué)習(xí)和探索，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。</p> <p class="ql-block">春暖花開(kāi)季，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們以書(shū)為友，在這個(gè)美好的季節(jié)里，不斷汲取知識(shí)的養(yǎng)分，用閱讀點(diǎn)亮教育之路，滋養(yǎng)心靈家園 ，在共讀中凝聚智慧，共同書(shū)寫(xiě)屬于教師的精彩篇章。</p>