<p class="ql-block"> 數(shù)學思維是學生終身學習和發(fā)展的基石，而小學一年級正是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的關鍵時期。傳統(tǒng)的“一刀切”教學模式難以滿足學生個性化發(fā)展的需求，也難以有效激發(fā)學生的數(shù)學思維。因此，我們開展了“同課異構”教學實踐活動，旨在通過不同的教學設計、教學策略和教學評價，探索培養(yǎng)學生數(shù)學思維的有效途徑，讓每一位學生都能在數(shù)學學習中獲得思維的啟迪和成長的快樂。</p> <p class="ql-block"> 王金滿執(zhí)教的《十幾減9》一課時，主要體現(xiàn)了：情境導入激發(fā)興趣，操作學具理解算理，算法多樣對比優(yōu)化，分層練習游戲鞏固，注重學生的思維能力培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">暴美微老師結合最近爆火的電影《哪吒二》設計了學生喜愛的情境《哪吒闖關學數(shù)學——十幾減9》，以哪吒闖關貫穿課堂，貼合兒童興趣。 另外差異化學習：允許學生自主選擇計算方法，尊重個體差異。 多感官參與：動手擺、動口說、動腦算，全面提升數(shù)學素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">王秋艷老師在執(zhí)教這節(jié)課中，學生們被引領著穿越數(shù)字的迷霧，探索減法的奧秘，如同在星空中尋找北極星的指引，通過生動的例子和形象的比喻，將抽象的數(shù)學概念具象化，使得學生們能夠像觸摸實物一樣感受到數(shù)字的變化。不僅僅是教會學生如何計算十幾減9，更重要的是教會他們如何思考，它就像是一把鑰匙，打開了學生們20以內退位減法的大門。</p> <p class="ql-block">徐亞文老師在教學過程中，通過創(chuàng)設生動有趣的情境，貼近學生生活的場景，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生探索計算方法時，給予了他們足夠的自主思考和小組交流時間，學生們積極參與，呈現(xiàn)出破十法、想加算減法、連續(xù)減法等多樣化的算法。這不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，還讓他們在交流中相互學習、共同進步。</p> <p class="ql-block">唐娟老師在執(zhí)教《十幾減9》這節(jié)課時，給學生充足的自主探究與合作交流的時間，鼓勵學生嘗試不同算法，用擺一擺、畫一畫、寫一寫等方式把自己的計算過程表示出來，再跟同學分享自己的方法， 學生在交流中碰撞思維火花，總結出“破十法”“想加算減法”“連減法”等多種方法，不僅理解了算理，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維、合作能力和表達能力 。</p> <p class="ql-block">呂秋紅老師執(zhí)教的十幾減8，教學中教師鼓勵學生探索多種教學方法，結合直觀操作理解算理，將抽象化的算理直觀化，降低了學習難度，讓學生體驗到解決問題的多樣性。</p> <p class="ql-block">張靜老師執(zhí)教的《十幾減八》一課，注重教給學生學習的方法，讓學生通過“提出猜想—驗證猜想—得出結論”自主探究出十幾減八的計算方法。正如古人云：“授人以魚，不如授人以漁 。”其中蘊含的，正是教育的真諦與智慧，是引導學生從被動接受走向主動探索的關鍵所在。</p> <p class="ql-block">宋海玲老師執(zhí)教的“十幾減8”這節(jié)課，以趣味情境引入，引導學生借小棒操作探究算法，體驗多樣化算法并優(yōu)化，讓學生感受到做題的關鍵是要講究方法。最后，借豐富練習鞏固，助力學生掌握知識。培養(yǎng)了學生的思維及解題能力。</p> <p class="ql-block">劉佳欣老師能根據(jù)一年級學生特點，借助希沃課件的圖形、動畫、游戲展示，鞏固知識，拓寬教學內容，借助希沃課件的投屏以及互動，將學生借助小棒擺一擺的解題思路在大屏幕上展示，促進思維碰撞，提升了學生的表達和思考能力。</p> <p class="ql-block"> 此次同課異構活動，不僅為教師們搭建了展示教學風采的平臺，也為大家提供了相互學習、交流借鑒的機會。教師們在思維的碰撞中，拓寬了教學思路，收獲了寶貴的教學經驗。相信在今后的教學中，老師們會將這些收獲轉化為教學動力，不斷提升教學質量，為孩子們的成長之路點亮明燈，讓教育之花綻放得更加絢爛多彩。</p>