<p class="ql-block"> 在春暖花開的時節(jié)，我們以"大單元"為舟，以"集體智慧"為槳，2025年3月25日下午，圍子街道圍子小學(xué)語文組全體教師齊聚擂臺，以新課標(biāo)為綱，以大單元為鏡，展開一場思維碰撞的盛宴——從單篇到整體，從知識到素養(yǎng)，語文組進行了“大單元視角下”備課組擂臺賽。</p> 一、統(tǒng)籌部署，提前安排 <p class="ql-block"> 本次賽課由三年級備課組教師圍繞第四單元依次進行課例展示和單元整體設(shè)計解讀，劉慧玲校長和全體語文教師參與了此次聽課和評課活動。</p> 二、課例展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由范玉云老師執(zhí)教《花鐘》，范老師以“花鐘”為線索，通過展示百花盛開的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”等四字詞語描繪畫面，巧妙引出課題。孩子們在視覺與語言的碰撞中，快速融入課堂情境，對“花鐘”的奧秘充滿期待。 同時，范老師借助花開圖片和視頻，引導(dǎo)同學(xué)們走進花開的不同姿態(tài)。借助詞語、句子的層層品讀走進文本，抓住核心素養(yǎng)“借助關(guān)鍵句概括一段話的大意”，總結(jié)了概括的方法。范老師憑借自然作墨，語文為筆，巧妙地勾勒出自然時序與語文之花交相輝映的畫卷。其間，學(xué)生們深切領(lǐng)略到自然的奇妙與語文的迷人韻味。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)李昕陽老師帶來的是三年級下冊第四單元《蜜蜂》一課，在大單元情境下，巧妙地將語文園地融入文本學(xué)習(xí)中。李老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句梳理實驗步驟，借助圖表和連接詞按順序說出實驗過程，并能運用圈化、比較、對比朗讀等方法體會說出課文語言用詞的準確性。李老師的課明確地指向了語文要素的達成，課堂清新自然，潤物無聲，語言通俗流暢，簡潔精煉，有一種水到渠成的感覺。</p> 三、大單元整體設(shè)計解讀 <p class="ql-block"> 賽后，備課組成員田亞卿老師對本次大單元整體設(shè)計進行了詳細解讀。他們從單元情境和任務(wù)的確定、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)活動安排等方面入手，闡述設(shè)計背后的理念與思路，這種從整體出發(fā)的教學(xué)設(shè)計，打破了單篇教學(xué)的局限，使知識形成有機的整體，為學(xué)生搭建起更高效的學(xué)習(xí)框架。</p> 四、集思廣益，細致評課 <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)是本次活動的又一亮點。聽課教師們各抒己見，從教學(xué)目標(biāo)達成、教學(xué)方法運用、學(xué)生參與度、大單元教學(xué)理念落實等多個維度進行深入點評。大家既肯定了授課教師們的閃光點，如巧妙的情境創(chuàng)設(shè)、有效的小組合作學(xué)習(xí)等，也針對教學(xué)中存在的問題提出了建設(shè)性意見。比如，在大單元教學(xué)中如何更好地平衡知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，如何進一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究等。思維的碰撞讓每一位參與教師都受益匪淺，為今后的教學(xué)改進提供了方向。</p> 五、且行且思，行以致遠 <p class="ql-block">「未來寄語」</p><p class="ql-block"> 此次大單元賽課活動，通過課例展示、單元整體設(shè)計解讀與評課環(huán)節(jié)，我們對大單元教學(xué)有了更深刻的認識與理解。在未來的教學(xué)道路上，語文教研組將繼續(xù)秉持探索精神，深耕大單元教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長與發(fā)展助力?！?lt;span style="font-size:18px;">獨行速，眾行遠”，我們將繼續(xù)以團隊為盟，以課標(biāo)為舵，將大單元的種子播撒在每一節(jié)課堂，靜待語文素養(yǎng)之花滿園芬芳！</span></p> <p class="ql-block"> 非常感謝您對昌邑教育工作的關(guān)心和支持!您的教育訴求和對教育工作的意見建議，都可以通過上方“圍子小學(xué)教育惠民一碼通”留言，我們將及時予以反饋回復(fù)。</p> End <p class="ql-block">拍攝：劉寶麗</p><p class="ql-block">編輯：劉寶麗</p><p class="ql-block">審核：張曉蒙</p>