<p class="ql-block">【語(yǔ)文節(jié)教師課堂展示】“語(yǔ)”你同行，“文”潤(rùn)童心——共赴文學(xué)盛宴，點(diǎn)亮童年智慧之光</p><p class="ql-block"> 春風(fēng)拂面，書香滿園。為深化語(yǔ)文核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我校隆重舉辦“語(yǔ)”你同行，“文”潤(rùn)童心語(yǔ)文節(jié)教師課堂展示活動(dòng)。九位骨干教師傾情獻(xiàn)課，以“整本書閱讀”與“突圍與重構(gòu)”兩大主題為引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生穿梭古今中外，品味語(yǔ)言之美，感悟文化之韻，讓語(yǔ)文課堂成為滋養(yǎng)童心的沃土。</p> <p class="ql-block"> 從經(jīng)典名著到哲理寓言，從科學(xué)探秘到文言智慧，兩大主題課堂既注重深度閱讀，又突破傳統(tǒng)框架，培養(yǎng)思辨與創(chuàng)新能力。 </p> <p class="ql-block">?? 整本書閱讀·經(jīng)典啟航</p><p class="ql-block">1. 《讀讀兒童故事》：走進(jìn)繽紛童話世界，播種閱讀的樂(lè)趣。 </p><p class="ql-block">2. 《中國(guó)古代寓言故事》：品讀短小精悍的智慧，領(lǐng)悟處世之道。 </p><p class="ql-block">3. 《十萬(wàn)個(gè)為什么》：探索科學(xué)奧秘，點(diǎn)燃好奇與思考的火花。 </p><p class="ql-block">4. 《西游記》：暢游神話長(zhǎng)河，感悟取經(jīng)路上的堅(jiān)持與成長(zhǎng)。 </p><p class="ql-block">5. 《尼爾斯騎鵝旅行記》：跟隨奇幻旅程，體會(huì)勇氣與責(zé)任的真諦。 </p><p class="ql-block">?? 突圍與重構(gòu)·思維碰撞</p><p class="ql-block">1. 《刷子李》：細(xì)讀匠人傳奇，解碼平凡中的不凡。 </p><p class="ql-block">2. 《囊螢夜讀》：穿越文言經(jīng)典，體悟勤學(xué)精神。 </p><p class="ql-block">3. 《兩小兒辯日》：思辨千年之問(wèn)，啟迪科學(xué)探索之趣。 </p><p class="ql-block"> 九位教師精心打磨課程，骨干教師示范引領(lǐng)，青年教師大膽創(chuàng)新，以多元視角激活文本，用生動(dòng)情境鏈接生活，讓課堂既有文學(xué)底蘊(yùn)，又充滿時(shí)代活力。 </p> <p class="ql-block"> 楊杰主任：統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)《讀讀童謠和兒歌》整本書閱讀——“貓和老鼠”主題童謠</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課核心目標(biāo)：1.以“貓和老鼠”這一學(xué)生熟悉的趣味主題切入，通過(guò)童謠的韻律感和生動(dòng)情節(jié)，吸引低年級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀。</p><p class="ql-block"> 2.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、創(chuàng)等多維度活動(dòng)，提升語(yǔ)言表達(dá)、合作能力、信息檢索及創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block"> 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在整本書中快速定位內(nèi)容（如頁(yè)碼查找），初步掌握閱讀工具的使用。</p><p class="ql-block"> 因此，本節(jié)課以游戲化活動(dòng)（如“猜一猜”“演一演”）貫穿課堂，貼合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)落實(shí)閱讀能力培養(yǎng)。通過(guò)閱讀→理解→表演→創(chuàng)作的完整鏈條，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸入到輸出的轉(zhuǎn)化，提升綜合素養(yǎng)。以多元互動(dòng)和趣味活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)，既夯實(shí)了基礎(chǔ)閱讀能力，又培養(yǎng)了合作精神與創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)了“快樂(lè)讀書吧”的課程理念。</p> <p class="ql-block"> 張婧老師：四年級(jí)下冊(cè)整本書閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》：</p><p class="ql-block"> 以科普為核心：圍繞科普文章和《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書展開(kāi)，旨在讓學(xué)生了解科普知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。多個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置了學(xué)生自主閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流匯報(bào)等任務(wù)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)引出科普文章概念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科普知識(shí)，并引入對(duì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》的介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。</p><p class="ql-block"> 借助目錄閱讀和交流匯報(bào)，讓學(xué)生對(duì)書籍結(jié)構(gòu)有整體認(rèn)識(shí)；繪制思維導(dǎo)圖或線路圖，幫助學(xué)生快速理清書中內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力。</p><p class="ql-block">讓學(xué)生通過(guò)閱讀指定片段找問(wèn)題并解決，鞏固已學(xué)方法，加深對(duì)內(nèi)容的理解；還鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀感興趣章節(jié)并交流，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和思考能力。</p><p class="ql-block"> 引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，同時(shí)推薦其他科普作品，拓展學(xué)生的閱讀視野，持續(xù)激發(fā)對(duì)科普閱讀的熱情 。</p> <p class="ql-block"> 張濤老師的課以學(xué)生為中心，通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文言文學(xué)習(xí)方法，如利用注釋、組詞法等理解字詞，并結(jié)合分層朗讀挑戰(zhàn)（讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出韻味）逐步提升語(yǔ)言能力。接著讓學(xué)生化身車胤講述故事，在想象螢火微光的夏夜中體會(huì)勤學(xué)精神，增強(qiáng)情感共鳴；同時(shí)通過(guò)拓展學(xué)習(xí)文言文，了解“囊螢映雪”“懸梁刺股”等成語(yǔ)典故，引導(dǎo)學(xué)生感悟“堅(jiān)韌不拔之志”。通過(guò)誦讀、釋義、合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)文言文理解與表達(dá)能力，將歷史人物的勤學(xué)精神與當(dāng)代價(jià)值觀融合。</p> <p class="ql-block"> 劉向哲老師：《細(xì)節(jié)里的人物密碼—刷子李》</p><p class="ql-block"> 以學(xué)生為主體，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、閱讀探究、比較分析、實(shí)踐寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和寫作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，感受民間傳統(tǒng)文化的魅力。</p><p class="ql-block"> 以情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造氛圍。知識(shí)拓展幫助學(xué)生了解作品背景和文化常識(shí)，拓寬知識(shí)面。探究寫法之妙引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，掌握正面描寫和側(cè)面描寫的寫作方法，感受刷子李的“奇”。比較閱讀讓學(xué)生在對(duì)比中加深對(duì)寫作方法的理解和運(yùn)用。學(xué)以致用試寫稿子讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高寫作能力。</p> <p class="ql-block"> 唐婷婷老師 整本書閱讀《西游記》</p><p class="ql-block"> 以培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣和能力為核心，秉持“以生為本”的教育理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀特點(diǎn)。注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中掌握閱讀方法，提升閱讀素養(yǎng)，感悟經(jīng)典名著的魅力，體會(huì)其中蘊(yùn)含的百味人生，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。</p><p class="ql-block"> 1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示單元導(dǎo)語(yǔ)引出四大名著，聚焦《西游記》，激發(fā)學(xué)生興趣。</p><p class="ql-block"> 2. 認(rèn)識(shí)閱讀，了解故事內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生觀察《西游記》目錄，認(rèn)識(shí)“回目”和“章回體小說(shuō)”，培養(yǎng)文本觀察和歸納能力。讓學(xué)生讀回目猜故事，鍛煉概括和想象能力，感受章回體小說(shuō)特點(diǎn)，掌握閱讀方法。依據(jù)回目梳理全書，幫助學(xué)生從整體把握故事脈絡(luò)，理解孫悟空身份變化與成長(zhǎng)故事的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建全書框架認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> 3. 品讀語(yǔ)段，指導(dǎo)閱讀方法：提供閱讀片段和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握聯(lián)系上下文、跳讀等閱讀技巧，提高閱讀古典名著的能力。通過(guò)標(biāo)注、填表分析孫悟空和牛魔王的變化，借助圖示梳理情節(jié)，深入理解內(nèi)容，培養(yǎng)信息提取和整合能力。引導(dǎo)學(xué)生分析人物印象，從情節(jié)感受人物特點(diǎn)，提升人物形象分析能力。播放視頻加深理解，強(qiáng)調(diào)文字閱讀的重要性，拓寬閱讀視野，增強(qiáng)閱讀趣味性。</p><p class="ql-block"> 4. 梳理方法，指導(dǎo)課外閱讀：回顧總結(jié)閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中運(yùn)用，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)制定閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀規(guī)劃和堅(jiān)持閱讀的毅力，以閱讀打卡促進(jìn)閱讀交流與監(jiān)督。</p><p class="ql-block"> 5. 拓展閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法閱讀其他古典名著，拓寬閱讀面，領(lǐng)略不同作品魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升知識(shí)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 盛燕飛老師：《兩小兒辯日》</p><p class="ql-block"> 1. 興趣導(dǎo)入：以“猜辯字”的方式引入課文《兩小兒辯日》，旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速聚焦于課文主題 “辯”，為后續(xù)理解兩小兒的爭(zhēng)辯內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ) 。</p><p class="ql-block"> 2. 初讀感知：通過(guò)給定第一個(gè)任務(wù)——借助注釋初讀課文并讀出節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生自主借助工具書閱讀文言文的能力，初步感受文言文的韻律和節(jié)奏，為深入理解文意做鋪墊。</p><p class="ql-block"> 3. 理解文意：第二個(gè)任務(wù)要求學(xué)生對(duì)照注釋理解每句話意思，并借助思維導(dǎo)圖用自己的話向同桌表達(dá)，鍛煉學(xué)生對(duì)文言文詞句的理解能力和語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，同時(shí)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓學(xué)生更系統(tǒng)地把握文意。</p><p class="ql-block"> 4. 合作探究：聚焦兩小兒的對(duì)話，通過(guò)小組合作交流他們的觀點(diǎn)、理由和依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與思維能力，讓學(xué)生在交流碰撞中深入理解文本，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。尋找對(duì)話相同點(diǎn)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，提升其概括能力。</p><p class="ql-block"> 5. 角色體驗(yàn)：第三個(gè)任務(wù)讓學(xué)生選擇角色與同桌進(jìn)行辯斗，并加入語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作，使學(xué)生更加身臨其境地感受兩小兒辯日的場(chǎng)景，深入體會(huì)人物特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表演能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 書香沉淀智慧，研討賦能成長(zhǎng)。在“語(yǔ)”你同行，“文”潤(rùn)童心語(yǔ)文節(jié)課堂展示活動(dòng)的背后，是122小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)對(duì)教育的深耕與求索。我們始終相信：一堂好課的誕生，源于團(tuán)隊(duì)的智慧碰撞；一名教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教研土壤的滋養(yǎng)。 </p><p class="ql-block"> 深度對(duì)話：每節(jié)課后，122小學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)圍繞“學(xué)生是否站在課堂中央”“思維生長(zhǎng)點(diǎn)如何落地”展開(kāi)研討，從目標(biāo)設(shè)定到環(huán)節(jié)打磨，以專業(yè)視角追問(wèn)教育本質(zhì)。 </p> <p class="ql-block"> 以評(píng)課為鏡，照見(jiàn)課堂的真實(shí)，讓每一句“我覺(jué)得”變成“我們發(fā)現(xiàn)”；</p><p class="ql-block"> 以教研為梯，攀登專業(yè)的高地，讓每一次“精心設(shè)計(jì)”成就“生命成長(zhǎng)”； </p><p class="ql-block"> 以團(tuán)隊(duì)為舟，駛向教育的遠(yuǎn)方，讓“一個(gè)人的精彩”化作“一群人的星河”。 </p> <p class="ql-block"> 教育無(wú)涯，研行不止。122小學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)以開(kāi)放之姿、鉆研之心，構(gòu)建“共學(xué)、共研、共進(jìn)”的教研生態(tài)，讓語(yǔ)文教育在深耕中煥發(fā)永恒的生命力。</p> <p class="ql-block"> 一頁(yè)書，一堂課，一次思維的遠(yuǎn)行。 </p><p class="ql-block"> 感謝所有參與者與122小學(xué)共赴這場(chǎng)語(yǔ)文之約。 </p><p class="ql-block"> 愿每個(gè)孩子都能在文字中遇見(jiàn)星辰大海， 在文化的長(zhǎng)河里，成長(zhǎng)為有根、有魂、有光的少年。 </p> <p class="ql-block">審核：崔媛媛 王春玲</p><p class="ql-block">指導(dǎo)：?jiǎn)探?lt;/p><p class="ql-block">策劃：楊杰</p><p class="ql-block">執(zhí)行：何軍花</p><p class="ql-block">部門：122小學(xué)教育集團(tuán)教師發(fā)展中心</p><p class="ql-block">圖片：信息技術(shù)科</p><p class="ql-block">編輯：何軍花</p>