<p class="ql-block">花已開 春已至</p><p class="ql-block"> 人生總有不期而遇的溫暖</p><p class="ql-block"> 也會(huì)有生生不息的希望</p><p class="ql-block"> 所有的美好都在路上</p> <p class="ql-block"> ??</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> ??</span></p> <p class="ql-block"> ??</p> <p class="ql-block">為進(jìn)一步探討 2025 年學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試題命題方向，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效度，初中語(yǔ)文培訓(xùn)活動(dòng)在普陀第二中學(xué)如期舉行。</p> 王齊老師 <p class="ql-block">王齊老師上了一堂別具匠心的貶謫類文言文復(fù)習(xí)課。本課以"孤鴻踏雪尋文脈"為脈絡(luò)，通過(guò)專題復(fù)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)古代文人的精神境界。課堂設(shè)置了五項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：校對(duì)夯基礎(chǔ)、悟情尋策略、運(yùn)筆驗(yàn)實(shí)效、叩問(wèn)共文心、擷華寄長(zhǎng)風(fēng)。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，既系統(tǒng)復(fù)習(xí)了文本賞析策略，又能學(xué)以致用，通過(guò)文本細(xì)讀體悟不同貶謫文人的情感特質(zhì)及其精神境界的升華。</p> 傅俊祥老師 <p class="ql-block">傅俊祥老師的《筆卷狂瀾，“分”定江山》以初中語(yǔ)文教育為核心，提出“分?jǐn)?shù)”與“分層”雙線并行的教學(xué)策略。從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”的教育理念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素養(yǎng)三柱理論，針對(duì)后進(jìn)生、中間層、拔尖生實(shí)施差異化教學(xué)，輔以習(xí)慣培養(yǎng)、名著精讀、家校協(xié)同等具體措施。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、動(dòng)態(tài)反饋、書寫規(guī)范、班級(jí)互助等實(shí)踐，構(gòu)建多維語(yǔ)文教育體系，旨在兼顧學(xué)業(yè)提升與人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“因材施教，靜待花開”的教育理想。</p> 邱志剛老師 <p class="ql-block">“訓(xùn)練的質(zhì)量決定比賽的成績(jī)，要用正確的方式打球”邱老師借用著名教練拉里布朗的話，提出應(yīng)對(duì)中考，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的具體要求：訓(xùn)練的難度要適中，有足夠的次數(shù)重復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)者能收到反饋，學(xué)習(xí)者能夠糾正自己的錯(cuò)誤。并為老師講解正確的訓(xùn)練方法：訓(xùn)練的內(nèi)容有定義清晰的子目標(biāo)（記憶性題型訓(xùn)練、解讀性題型訓(xùn)練、創(chuàng)造性題型訓(xùn)練），訓(xùn)練的內(nèi)容盡量定在學(xué)生的舒適區(qū)之外，訓(xùn)練的內(nèi)容產(chǎn)生有效的心理表征，教師要檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容。邱老師以自己對(duì)學(xué)生的實(shí)際案例訓(xùn)練，給全區(qū)的語(yǔ)文老師深刻啟發(fā)。</p> 馮教研員 <p class="ql-block">馮教研員根據(jù)2024年浙江省中考閱卷反饋，分享學(xué)生在答題中暴露的典型問(wèn)題，為一線教師提供“新課篇”和“中考篇”教學(xué)建議。這場(chǎng)講座既是用數(shù)據(jù)透視教學(xué)盲區(qū)的“診斷報(bào)告”，更是融合新課標(biāo)理念與實(shí)戰(zhàn)策略的“操作指南”，為教師提供從理念更新到行為轉(zhuǎn)化的完整支架。</p> 李凌英老師 <p class="ql-block">李凌英老師精心籌備并開展了“探幽析微明路徑，精教深學(xué)啟新程 —— 文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)”講座。李老師著重強(qiáng)調(diào)，面對(duì)中考文學(xué)類文本閱讀，需牢牢抓住文體的兩大特點(diǎn)，通過(guò)三階段復(fù)習(xí)法開展分層訓(xùn)練，在日常練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)。此外，李老師還結(jié)合歷年中考真題與日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致梳理出學(xué)生諸如答題要點(diǎn)遺漏、主旨理解偏差等易錯(cuò)點(diǎn)，并為教師提供了實(shí)用指導(dǎo)建議，為中考文學(xué)類文本閱讀備考明晰方向 。</p> 俞曉英老師 <p class="ql-block">俞曉英老師開展《中考實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)——以新聞閱讀復(fù)習(xí)為例》講座。講座上，俞老師深入剖析復(fù)習(xí)路徑，以考點(diǎn)為支架，從梳理教材、建構(gòu)知識(shí)到真題訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生搭建知識(shí)體系。俞老師還傾囊相授考場(chǎng)策略，對(duì)時(shí)間把控與閱讀方法細(xì)致講解，為師生備考中考實(shí)用類文本閱讀助力。</p> 林霞老師 <p class="ql-block">林霞老師針對(duì)教材內(nèi)的古詩(shī)文進(jìn)行系統(tǒng)梳理，涵蓋詩(shī)歌、文言文兩大板塊，其中詩(shī)歌可以通過(guò)內(nèi)容主題、作者、意象、典故四大方面展開。在“內(nèi)容主題整合”中重點(diǎn)歸納了家國(guó)情懷、詠史懷古等高頻主題；“常見典故整合”強(qiáng)調(diào)歷史背景與真題結(jié)合；而“同作者作品整合”以杜甫為例，梳理其創(chuàng)作軌跡與情感變化。</p><p class="ql-block">“文言文整合”按論證說(shuō)理、寫景抒情等六類分類，并具體展開各類文本的異同，以便教師、學(xué)生可以遷移運(yùn)用方法。每個(gè)舉例都有考點(diǎn)關(guān)聯(lián)，這次講座旨在幫助師生高效備考，深化文學(xué)鑒賞能力，受到師生廣泛關(guān)注。 </p> 繆春舟老師 <p class="ql-block">繆春舟老師帶來(lái)了一場(chǎng)干貨滿滿的中考寫作指導(dǎo)講座。講座圍繞中考十大高頻主題展開，從"親情溫暖"到"創(chuàng)意創(chuàng)新"，系統(tǒng)梳理中考高頻寫作主題?？娎蠋熞灾V語(yǔ)審題為例，培養(yǎng)思辨能力啟發(fā)大家思考"適度"的哲學(xué)。在升格修改環(huán)節(jié)，一段"父親站在石墩上張望"的細(xì)節(jié)描寫示范，讓師生直觀感受到文字的力量。 </p><p class="ql-block">"好素材要像活水，在不同題目中流動(dòng)。"老師強(qiáng)調(diào)一材多用的技巧，提出內(nèi)容增刪法，修改感悟法，修改細(xì)節(jié)法三大方法。講座為教師們提供了切實(shí)可行的教學(xué)范式，為寫作教學(xué)指明了方向。</p> <p class="ql-block">鑒往知今 才能蓄勢(shì)待發(fā)</p><p class="ql-block">謀定后動(dòng) 方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)</p><p class="ql-block">以一顆好學(xué)的心 去追求更遠(yuǎn)的風(fēng)景</p><p class="ql-block">你會(huì)發(fā)現(xiàn)</p><p class="ql-block">真正重要的不僅是成果</p><p class="ql-block">更在于你用心參與的過(guò)程</p><p class="ql-block">每一次的學(xué)習(xí)和進(jìn)修</p><p class="ql-block">都是為了把最好的自己</p><p class="ql-block">留給信任我們的每一個(gè)人</p> <p class="ql-block"> ??</p> <p class="ql-block"> ??</p> <p class="ql-block"> ??</p> 幕后團(tuán)隊(duì) <p class="ql-block">照片拍攝：劉雄凱</p><p class="ql-block">圖片美化：陳奕樺 陳潔</p><p class="ql-block">文字編輯：虞舒茜 谷京笑 繆燕玲 陳潔</p><p class="ql-block">排版整理：陳潔</p><p class="ql-block"><br></p>