<p class="ql-block"> 為了更好地適應(yīng)課程改革和發(fā)展，落實(shí)教育部、省教育廳義務(wù)教育新課程新教材培訓(xùn)的要求，幫助廣大教師理解和把握新教材編寫的核心理念和新課標(biāo)下的教學(xué)要求，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，2024—2025學(xué)年第二學(xué)期永安市初中道德與法治教師論壇暨林建梅和張崇巨“青藍(lán)工程”名師工作室活動(dòng)于4月2日上午在永安市第一中學(xué)附屬學(xué)校開展。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)的主題是探索初中道德與法治課程吸引力策略，來自永安市各校道德與法治學(xué)科共57位教師參加本次活動(dòng)。</p> （一）教學(xué)觀摩 <p class="ql-block"> 上午第一節(jié)課是永安一附的鄭莉老師帶來的《依法履行義務(wù)》。鄭老師通過學(xué)生熟悉的“永安街頭共享電動(dòng)車”話題導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)會(huì)區(qū)分公民的權(quán)利和義務(wù)，讓學(xué)生明確“權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一”的概念；通過學(xué)生演繹呈現(xiàn)案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)為案例中的人物出謀劃策，并且借助AI豆包工具引發(fā)思維碰撞，使課本理論知識(shí)呈現(xiàn)智能可視化的特點(diǎn)，讓學(xué)生樹立“法定義務(wù)須履行”的意識(shí)；通過希沃游戲讓學(xué)生在趣味游戲中能夠明確法定義務(wù)的要求和具體行為，結(jié)合不同類型的案例分析，讓學(xué)生能夠辨別不同的違法行為及其法律后果，強(qiáng)化學(xué)生“違法行為須擔(dān)責(zé)”的觀念；通過思維拓展，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)換生活場景，分享具體的行動(dòng)倡議，潛移默化地形成履行義務(wù)的意識(shí)和行為，真正做到“履行義務(wù)我踐行”。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由永安六中葉秀芳老師執(zhí)教《做中華傳統(tǒng)美德的踐行者》。課程采用議題式教學(xué)，以“品中華美德人物 做中華美德少年”為總議題開展教學(xué)。呈現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.主線清晰：基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)整合教材內(nèi)容，運(yùn)用時(shí)代楷模單杏花的故事為課堂情境，一例到底地設(shè)計(jì)“賞—德美；明—德惑；踐—德行”的教學(xué)模塊，形成課堂教學(xué)的主線。以“小故事”詮釋“大道理”，立足生活化情境，融合思辨性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與人格塑造的雙重目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 2. 層層遞進(jìn)：三個(gè)子議題分別是探身邊之美 尋道德微光，感楷模之美 悟大德如炬，讓造炬成陽 呈星河璀璨，在議學(xué)情境和議學(xué)任務(wù)中通過“情感共鳴-使命驅(qū)動(dòng)-思辨內(nèi)化-實(shí)踐強(qiáng)化-價(jià)值升華”的遞進(jìn)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的螺旋式提升。</p><p class="ql-block"> 3. 思辨升華：創(chuàng)設(shè)“兩難情境”的辯論賽，激發(fā)學(xué)生在觀點(diǎn)交鋒中明晰傳統(tǒng)美德的當(dāng)代價(jià)值，最終以“美德踐行卡”活動(dòng)推動(dòng)精神內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)從“知美德”到“行美德”的跨越。</p> （二）評課議課 <p class="ql-block"> 永安六中的陳清清老師從：鑄認(rèn)知之基，錨定精神坐標(biāo)；破認(rèn)知之困，淬煉理性精神；拓行動(dòng)之徑，實(shí)現(xiàn)知行共生三個(gè)維度對兩位老師的課展開評議。</p><p class="ql-block"> 永安四中的游惠敏老師認(rèn)為兩位老師的課教學(xué)目標(biāo)明確，緊扣學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容貼近生活，教學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性；問題設(shè)計(jì)有驅(qū)動(dòng)性，課堂節(jié)奏有張弛度。</p><p class="ql-block"> 永安三中的俞倩老師認(rèn)為兩位老師的課各具特色，但都做到了以生為本，貼近生活，具有趣味性和現(xiàn)代感，教學(xué)資源的運(yùn)用豐富而有效。</p><p class="ql-block"> 最后，永安三中的張崇巨老師總結(jié)到，兩位老師的課有味有量，味體現(xiàn)在趣味和思政味，關(guān)注生活的同時(shí)滲透法治與德治教育，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)；有量體現(xiàn)在學(xué)生思維的含量，通過辯證性的問題挖掘?qū)W生思考的深度，思維邏輯主線清晰，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)。</p> （三）專題講座 <p class="ql-block"> 永安二中的林璉老師帶來講座《且把新桃換舊符——思政課堂的內(nèi)驅(qū)力喚醒之道》，林老師的講座從四個(gè)方面為我們介紹了提升思政課堂內(nèi)驅(qū)力的有效喚醒之道：</p><p class="ql-block"> 1.解碼內(nèi)驅(qū)力:尋找課堂“小馬達(dá)”，尋找內(nèi)驅(qū)力的形成機(jī)制。</p><p class="ql-block"> 2.課堂“心”觀察:聽聽學(xué)生怎么說，通過問卷數(shù)據(jù)和學(xué)生采訪視頻，提煉提升課堂內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵詞。</p><p class="ql-block"> 3.課堂“五大病癥”:那些待解的困局，找到阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的原因所在。</p><p class="ql-block"> 4.破局有新招:喚醒內(nèi)驅(qū)力的創(chuàng)意行動(dòng)，根據(jù)“病癥”對癥下藥，提出喚醒內(nèi)驅(qū)力的有效措施。</p> <p class="ql-block"> 永安市教師進(jìn)修學(xué)校林建梅老師<span style="font-size:18px;">立足兩節(jié)公開課例，以《七下道德與法治教材解讀與教學(xué)建議》為主線，開啟“研·創(chuàng)·行”三重賦能：</span> </p><p class="ql-block"> 1. 研教材之核。</p><p class="ql-block">? 析結(jié)構(gòu)：解讀七下教材調(diào)整邏輯，明晰單元與單課脈絡(luò)；實(shí)現(xiàn)“讀透、講透、用透”。</p><p class="ql-block">? 明要領(lǐng)：倡導(dǎo)“尊重教材而不盲從”，活用欄目資源，微觀深挖文本觀點(diǎn)，避免邊緣化與教條化。</p><p class="ql-block"> 2. 創(chuàng)教學(xué)之新。</p><p class="ql-block">? 理念轉(zhuǎn)型：以生為本，融合時(shí)政與生活案例。</p><p class="ql-block">? 策略迭代：情境化教學(xué)激活課堂，議題式思辨深化素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">? 教研共進(jìn)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作打磨精品課例。</p><p class="ql-block"> 3. 行育人之實(shí)。</p><p class="ql-block">? 分層作業(yè)精準(zhǔn)對標(biāo)，以分層課堂默寫等形式抓實(shí)核心觀點(diǎn)記憶，結(jié)合教學(xué)評價(jià)反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整課堂節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。</p><p class="ql-block">? 以“基礎(chǔ)夯實(shí)+價(jià)值浸潤”雙線并行，筑牢學(xué)生精神根基。從“文本深耕”到“課堂煥新”，為道德與法治教學(xué)注入新動(dòng)能。</p> <p class="ql-block"> “道德與法治課堂不僅是知識(shí)場域，更是價(jià)值引領(lǐng)的生命場?！北敬位顒?dòng)以教材為根、以創(chuàng)新為翼，為教師指明“守正創(chuàng)新”的教學(xué)方向。未來，工作室將持續(xù)推進(jìn)“吸引力策略”實(shí)踐研究，通過課例展評、資源共建、跨校聯(lián)研等形式，助力教師打造“有溫度、有深度、有共鳴”的道德與法治課堂，為培育時(shí)代新人注入源頭活水！</p>