<p class="ql-block"> 在教育改革的浪潮中，為深入貫徹新課標理念，深化小學數(shù)學課堂教學改革，木壘縣第三小學精心組織了一場別開生面的小學數(shù)學課堂教學競賽活動。本次活動以“問題驅動”引領學生深度學習，以“結構化教學”促進學生思維發(fā)展 ，成為了集團校數(shù)學教學交流與提升的重要契機。</p><p class="ql-block">明確目標，引領教學方向</p><p class="ql-block"> 本次競賽活動目標清晰且極具導向性。旨在促進教師關注問題情境的創(chuàng)設，強化“問題鏈”設計能力，激發(fā)學生的探究興趣。引導教師重視知識結構化梳理，助力學生構建系統(tǒng)化數(shù)學認知體系，發(fā)展邏輯思維與高階思維能力。為集團校搭建起教學交流的優(yōu)質平臺，推廣優(yōu)質教學經驗，推動課堂教學質量的整體提升。</p> <p class="ql-block">思維碰撞，演繹精彩課堂</p><p class="ql-block"> 4月7日上午10：00，競賽活動在縣三小階梯教室準時拉開帷幕。來自不同學校的四位教師帶來了風格迥異卻同樣精彩的數(shù)學課。</p> <p class="ql-block"> 王晶老師講授《雞兔同籠》，巧妙創(chuàng)設情境，通過有趣的問題鏈引導學生深入思考，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維。</p> <p class="ql-block"> 特列吾江老師的《年、月、日》，以貼近生活的實例引入，讓學生自主探究、合作交流，輕松掌握抽象的時間概念。</p> <p class="ql-block"> 阿依登老師的《認識面積》課堂上，充滿著探索的氛圍，通過層層遞進的問題，引導學生理解面積的本質。</p> <p class="ql-block"> 張志杰老師的《三角形的認識》，從生活中的三角形出發(fā)，讓學生在觀察、操作中總結歸納，構建知識體系 。</p> <p class="ql-block"> 教師以真實情境或數(shù)學本質問題為切入點，設計具有挑戰(zhàn)性、開放性的核心問題，這些問題要體現(xiàn)層次性，貫穿課堂始終。教學內容需突出知識間的邏輯關聯(lián)，完整呈現(xiàn)“問題提出—自主探究—合作交流—總結建?！w移應用”的思維進階路徑。教學評價也要融入對學生思維過程的觀察，關注提問質量、方法多樣性、推理嚴謹性等。</p> <p class="ql-block"> 在本次集團校小學數(shù)學課堂教學競賽中，每一位參賽教師都全力以赴，展現(xiàn)出了扎實的教學功底與獨特的教學風采，為探索數(shù)學新課堂貢獻了精彩思路 。經過激烈角逐與評委們的嚴格評審，最終評選出了各個獎項。</p> <p class="ql-block"> 其中，阿依登老師和特列吾江老師憑借巧妙的教學設計、出色的課堂把控能力以及對學生思維的有效啟發(fā)，榮獲展示獎。他們的課堂如同一座知識的樂園，充滿著互動與探索的樂趣，為觀摩教師們展示了數(shù)學教學的新范式。而王晶老師和張志杰老師則憑借深度的教學內容挖掘、靈活多樣的教學方法，成功斬獲優(yōu)質展示獎。他們注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學中融入生活實例，讓學生深切感受到數(shù)學的實用性，教學成果顯著，為教育高質量發(fā)展添磚加瓦。這些獲獎教師是我們學習的榜樣，激勵著更多教育工作者在數(shù)學教學的道路上不斷創(chuàng)新前行。</p> <p class="ql-block"> 這次競賽，為教師們搭建了一個展示教學風采與創(chuàng)新實踐的平臺。參賽教師們各顯神通，教學設計新穎獨特，教學方法靈活多樣，讓人耳目一新。在觀摩過程中，深切感受到數(shù)學教學不再局限于傳統(tǒng)的知識傳授，而是更加注重學生思維能力的培養(yǎng)、學習興趣的激發(fā)以及實際應用能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 探索數(shù)學新課堂是一個不斷實踐、反思、總結的過程。集團校小學數(shù)學課堂教學競賽為我們提供了一個良好的契機，讓我們在交流中學習，在學習中成長。只要我們堅持不懈地探索創(chuàng)新，就一定能夠構建更加高效、有趣的數(shù)學課堂，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎，共同推動教育高質量發(fā)展邁向新的臺階。</p>