<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 最美人間四月天，春風(fēng)盈盈柳如煙。為響應(yīng)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》的讀書(shū)倡議，落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于整本書(shū)閱讀的要求，推進(jìn)全縣“蓓蕾讀書(shū)工程”的開(kāi)展。4月8日，平邑縣小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)專題研討暨“蓓蕾讀書(shū)工程”整本書(shū)閱讀推進(jìn)活動(dòng)在平邑縣實(shí)小教育集團(tuán)第三校區(qū)成功舉行。</span></p> 整本書(shū)閱讀成果展示 <p class="ql-block"> 以史為鑒，可知未來(lái)之發(fā)展。以書(shū)為友，可通古今之盛世。讀書(shū)，讓人積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，陶冶情操，受益終生。瞧，孩子們一張張作品展示了他們豐碩的閱讀成果。在閱讀活動(dòng)中，他們探索了自然界的奧秘，體會(huì)讀書(shū)之樂(lè)，感受讀書(shū)之趣，收獲讀書(shū)之美！</p> 整本書(shū)閱讀成果匯演 <p class="ql-block"> 當(dāng)歷史的鐘聲穿越時(shí)空，《少年中國(guó)說(shuō)》如黃鐘大呂，振聾發(fā)聵！這篇梁?jiǎn)⒊壬膫魇兰炎?，字里行間滿溢著對(duì)少年的殷切期望，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深刻洞察。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)典名著的厚重底蘊(yùn)、精彩故事的曲折離奇，通過(guò)同學(xué)們的真情演繹，立體地呈現(xiàn)在眼前。他們以童心詮釋經(jīng)典，用表演拓展想象邊界。每一個(gè)眼神、每一句臺(tái)詞、每一個(gè)動(dòng)作，都是對(duì)書(shū)中世界的深刻洞察與熱愛(ài)表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> “春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連”。當(dāng)二十四節(jié)氣和古詩(shī)相結(jié)合，又會(huì)唱出怎樣的旋律？三年級(jí)的孩子們?yōu)榇蠹已堇[了詩(shī)韻二十四節(jié)氣，讓大家感受大自然帶給我們的美好。</p> 會(huì)議致辭 <p class="ql-block"> 縣教體局領(lǐng)導(dǎo)夏洪文隨后登臺(tái)致辭。他話語(yǔ)溫暖而堅(jiān)定，以精煉的語(yǔ)言，點(diǎn)明了活動(dòng)的核心價(jià)值。同時(shí)他鼓勵(lì)各校持續(xù)深化 “蓓蕾讀書(shū)工程”，創(chuàng)新閱讀活動(dòng)形式，讓書(shū)香彌漫校園。領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，為未來(lái)“整本書(shū)閱讀”工作提供了清晰的指引。</p> 頒獎(jiǎng)典禮 <p class="ql-block"> 平邑縣小學(xué)寒假整本書(shū)閱讀活動(dòng)頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)學(xué)校閱讀工作的肯定，更是一種責(zé)任的傳遞。沉甸甸的榮譽(yù)背后，是學(xué)校對(duì)閱讀工程的精心謀劃與大力推進(jìn)，他們將作為典范，引領(lǐng)更多學(xué)校在閱讀之路上精耕細(xì)作。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 陳院長(zhǎng)的講座從一本書(shū)說(shuō)起，講述了留在大師們記憶深處的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響最大的，還是閱讀閱讀本身就是孩子很重要的成長(zhǎng)環(huán)境。緊接著，陳院長(zhǎng)用一系列的數(shù)字說(shuō)明閱讀的重要性，緊迫性。</p> <p class="ql-block"> 整本書(shū)閱讀對(duì)傳統(tǒng)文選式學(xué)習(xí)的突破有以下三個(gè)方面：</p><p class="ql-block"> 突破時(shí)空限制。整本書(shū)的閱讀要兼顧自主閱讀和集體閱讀，閱讀內(nèi)容雜，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)突破了課堂的時(shí)空限制，閱讀場(chǎng)域得到拓展，閱讀方式更加多元。</p><p class="ql-block"> 實(shí)現(xiàn)“真實(shí)閱讀”。學(xué)生在整本書(shū)閱讀的過(guò)程中讀物選擇、閱讀時(shí)間地點(diǎn)、閱讀方式等有了更大自主權(quán);可以自主地與文本對(duì)話、獲得閱讀的最初體驗(yàn);在學(xué)習(xí)其同體中與他人交流閱讀體會(huì)，展示閱讀成果，閱讀經(jīng)驗(yàn)更加完整。</p><p class="ql-block"> 指向“書(shū)香生活”。整本書(shū)閱讀培養(yǎng)持續(xù)閱讀的習(xí)慣和能力，最終使其成為終身閱讀者，讓閱讀成為解決生活問(wèn)題、滋養(yǎng)精神世界的需要。</p><p class="ql-block"> 所以，我們要賦予課外于都課程性，以教材為依托，以課文為核心往外拓展，實(shí)現(xiàn)整本書(shū)的深閱讀。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由任燕老師執(zhí)教的閱讀導(dǎo)讀課《魯濱遜漂流記》設(shè)計(jì)有趣，層層深入。上課開(kāi)始，任老師就引導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)書(shū)名，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的信息，比如說(shuō)魯濱遜海員身份，還有唯一的幸存者等等，這是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，然后出示具體的數(shù)據(jù)，以及其他領(lǐng)域?qū)Υ藭?shū)改編的圖片來(lái)證明這本書(shū)流傳很廣，經(jīng)久不衰，從而激發(fā)學(xué)生的看書(shū)欲望，迫切的想知道這是一本什么樣的書(shū)。再結(jié)合這本書(shū)的插圖，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去閱讀，閱讀變得更加深刻。 整堂課既有興趣的激發(fā)，又有方法的引領(lǐng)，對(duì)廣大的老師們起到了很好的示范作用。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是趙春紅老師執(zhí)教的閱讀推進(jìn)課《西游記》。趙老師通過(guò)前期閱讀導(dǎo)讀課的交流，展示了學(xué)生的西游圖記，讓學(xué)生獲得了一些閱讀的成就感，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)去進(jìn)行探索的興趣。課堂中，趙老師善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀方法：跳讀難處、細(xì)讀精彩、關(guān)聯(lián)故事的閱讀方法。又引導(dǎo)學(xué)生從不同的寫(xiě)法去感悟?qū)O悟空的不同形象，比如：“人靠衣裳馬靠鞍”“人不可貌相，海水不可斗量”。最后找到孫悟空的離去，感受孫悟空的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣，為后續(xù)閱讀做好了鋪墊。設(shè)計(jì)巧妙，目標(biāo)明確。</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block"> 會(huì)議最后，平邑縣教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員廉麗玲老師做最后總結(jié)，她建議語(yǔ)文老師在今后的教學(xué)中，重視書(shū)寫(xiě)，關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；注重朗讀訓(xùn)練，形式靈活豐富；重視理解表達(dá)，指導(dǎo)方法要更科學(xué)有效。各學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展提供舞臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 浩渺行無(wú)極，揚(yáng)帆但信風(fēng)。此次蓓蕾讀書(shū)整本書(shū)閱讀推進(jìn)活動(dòng)為老師們進(jìn)一步指明了整本書(shū)閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，明確了課堂實(shí)踐的方向，對(duì)開(kāi)展好整本書(shū)閱讀有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。語(yǔ)文教學(xué)需腳踏實(shí)地，未來(lái)的教學(xué)中我們要且行且思，用行動(dòng)踐行閱讀，用智慧推廣閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感受文字之美、享受讀書(shū)之樂(lè)，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書(shū)香溢滿整個(gè)校園。</p>