<p class="ql-block"> 獨(dú)木難成林，滴水難聚海，教育不是閉門育林，而是相互幫扶，相互學(xué)習(xí)，聚力成長。2025年4月9日上午巴彥縣“第六共同體”在紅光鄉(xiāng)榆樹中學(xué)開展生物課觀摩研討活動。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示</p><p class="ql-block">活動第一部分是由巴彥縣紅光鄉(xiāng)榆樹中學(xué)支教教師賀雨豐主講《呼吸作用》一課?！逗粑饔谩肥瞧吣晟锏闹攸c(diǎn)內(nèi)容，包括為生命活動提供能量、分解有機(jī)物、維持生物體的基本功能，還有與光合作用的關(guān)系。</p> <p class="ql-block">知識講授:</p> <p class="ql-block">實驗活動:</p> <p class="ql-block">師生互動:</p> <p class="ql-block">賀雨豐老師首先從生活事例導(dǎo)入新課《呼吸作用》通過概念講解、過程探究、應(yīng)用分析、實驗活動、小結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生不僅能掌握呼吸作用的本質(zhì)，還能建立“結(jié)構(gòu)與功能”“物質(zhì)與能量”等生物學(xué)核心觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞代謝、生態(tài)系統(tǒng)等知識奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block">榆樹中學(xué)教務(wù)副主任張亮老師組織評課</p> <p class="ql-block">榆樹中學(xué):任鳳芝</p> <p class="ql-block">本節(jié)課賀老師采用現(xiàn)象觀察，實驗探究，生活拓展這樣的教學(xué)模式，通過三個實驗，即種子萌發(fā)釋放能量，種子萌發(fā)釋放二氧化碳，萌發(fā)過程消耗氧氣，最終建構(gòu)呼吸作用的概念及表達(dá)式，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，以實驗求真，以生活固本，符合生物學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生形成問題意識，培養(yǎng)邏輯推理能力，培養(yǎng)動手操作能力，落實了做中學(xué)的理念?？傊?，我個人認(rèn)為賀老師這節(jié)課為我們生物教學(xué)提供了優(yōu)秀范例，讓學(xué)生從被動聽講走向主動發(fā)現(xiàn)?？芍^是內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過程重實踐。</p> <p class="ql-block">興隆林業(yè)中學(xué):李聰</p> <p class="ql-block">講授的呼吸作用一課讓我印象深刻，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過問題引領(lǐng)，使學(xué)生積極思考，有目的的觀察實驗現(xiàn)象，層層遞進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗觀察能力和探究能力，拓展能力。導(dǎo)入部分，從生活經(jīng)驗出發(fā)提出問題，激發(fā)學(xué)生積極性，教學(xué)方法多樣，采用探究式，多媒體教學(xué)實驗演示相結(jié)合多樣方法。通過拓展實驗，將植物的器官都能夠進(jìn)行呼吸，明確了呼吸作用的實質(zhì)，解決了難點(diǎn)。這堂課是一堂生動的好課，教師在目標(biāo)達(dá)成，教材內(nèi)容改進(jìn)方面突出了扎實的基本功，呈現(xiàn)了一堂有趣豐富的，啟發(fā)性的課。</p> <p class="ql-block">洼興中學(xué) :楊明玉</p> <p class="ql-block">感謝賀老師給我們展示了一節(jié)高質(zhì)量，實施性強(qiáng)，對實際教學(xué)有引領(lǐng)性的好課。</p><p class="ql-block">1、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)非常科學(xué)，從過渡式導(dǎo)入，到重難點(diǎn)展示，三個實驗的操作，最后教師總結(jié)和當(dāng)堂練習(xí)。非常的符合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了高效課堂。</p><p class="ql-block">2、注重實驗教學(xué)，體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn)。賀老師對課本進(jìn)行了二次加工，指導(dǎo)學(xué)生重視生物實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，強(qiáng)調(diào)了對照實驗的基本知識。</p><p class="ql-block">3、學(xué)生參與度高，從板書到提問，從實驗手操到抽簽練習(xí)。每一個環(huán)節(jié)都有學(xué)生的配合。</p><p class="ql-block">4、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是賀老師的教學(xué)風(fēng)格，語言講解親切自然，清晰度高，對課堂環(huán)節(jié)及創(chuàng)設(shè)目的極熟悉，整堂課游刃有余。對于我們的教學(xué)活動，評課者“橫看成嶺側(cè)成峰”，提一點(diǎn)個人的建議，時間的分配上，壓縮最后教師總結(jié)和訓(xùn)練的時間，給每個實驗結(jié)尾處，加入學(xué)生的總結(jié)這個步驟。指導(dǎo)學(xué)生對實驗的整體性，理論性有所提升。學(xué)生可參照生物實驗報告的環(huán)節(jié)，在實驗?zāi)康膶嶒炘韺嶒炦^程及注意事項等方面進(jìn)行總結(jié)，為我們考試時的實驗題有深層次的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">總之，賀老師這節(jié)課精彩，指導(dǎo)性強(qiáng)，展示了一位優(yōu)秀生物教師對課堂的駕馭能力，值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">文來中學(xué):王雪榮</p> <p class="ql-block">一、學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，學(xué)生參與度高在這節(jié)課中，學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)了呼吸作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中，老師真誠地與學(xué)生交流，耐心聽學(xué)生發(fā)言，創(chuàng)設(shè)了積極的、能促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛。因此，學(xué)生的課堂參與度很高。二、教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著本課中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，設(shè)計了小組討論、實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程生動有趣，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)密有序。課堂提問尤其精彩。首先，問題設(shè)計合理，提問的目的明確，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。</p><p class="ql-block">三、從教態(tài)上來分析。教師在導(dǎo)入新課時，語言生動，表情自然，教態(tài)親切，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。通過提出富有啟發(fā)性的問題或展示引人入勝的情境，教師成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，為接下來的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，教師在課堂上的肢體語言豐富當(dāng)，有助于加強(qiáng)與學(xué)生的互動和溝通。</p><p class="ql-block">四、從教學(xué)效果方面來分析。本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識，還學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，實現(xiàn)了知識與技能的雙重提升。此外，本節(jié)課還促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的積極發(fā)展。</p> <p class="ql-block">興隆二中:汪彥晶</p> <p class="ql-block">聽了賀老師《呼吸作用》一課，很受啟發(fā)。這節(jié)課做到了知識性、思想性的完美結(jié)合，利用復(fù)習(xí)光合作用的知識和實驗流程，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課順利完成奠定扎實的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">1、做演示實驗，激發(fā)興趣。賀老師能從學(xué)生的知識和經(jīng)驗背景出發(fā)，讓學(xué)生通過實驗操作感受生活，體驗生活。賀老師采用小組合作的實驗方式，教學(xué)構(gòu)想合理，針對教材內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，并采用對照式實驗設(shè)計。學(xué)生做實驗時，教師利用手機(jī)投屏，展示學(xué)生操作過程并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對未知生物世界的積極探索。</p><p class="ql-block">2、對回答問題的學(xué)生，給予肯定和適當(dāng)點(diǎn)評。做到了教學(xué)評一體化，不但加深了學(xué)生對問題的思考，還鼓勵學(xué)生發(fā)動思維，積極參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。</p><p class="ql-block">3、賀老師強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。如學(xué)生利用已學(xué)的光合作用的表達(dá)式，總結(jié)出呼吸作用的表達(dá)式，既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。</p><p class="ql-block">總的來說，賀老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)理念新穎，突出前后知識的連續(xù)性、嚴(yán)密性，而且習(xí)題設(shè)計貼近生活，如本節(jié)學(xué)習(xí)植物呼吸作用，賀老師能夠把前面學(xué)習(xí)細(xì)胞的知識線粒體聯(lián)系起來這樣前后照應(yīng)，對比學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生建立完善的知識體系。</p> <p class="ql-block"> 各位聽課老師從上課問題設(shè)置，課堂活動安排，以及教學(xué)思路設(shè)計等多個維度對賀雨豐老師的公開課進(jìn)行點(diǎn)評，提出了很多寶貴的意見與建議，在評課環(huán)節(jié)大家各抒己見，取長補(bǔ)短，對于本節(jié)課中重難點(diǎn)的突破有了更好的教學(xué)思路，也幫助大家感受到在實際教學(xué)中如何設(shè)計教學(xué)活動幫助學(xué)生生理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 砥礪前行</p><p class="ql-block"> 一次交流，一次收獲，一次成長。在這短短的時間里，共同體成員的的老師們都受益匪淺，相信共同體成員的共同努力下，我們會在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義、落實新課標(biāo)核心素養(yǎng)，為教育賦能!我相信，老師們一定會在教學(xué)專業(yè)化的道路上越走遠(yuǎn)，教育之花會愈發(fā)燦爛!</p>