<p class="ql-block"> 為深入開展繪本閱讀活動，促進(jìn)教師能力提升，我園從師資力量培訓(xùn)、課程活動安排、家園共育三個方面著手，以“繪本閱讀課程研究”為中心，循序漸進(jìn)、分步分段開展，使教師繪本閱讀教研水平整體提升，使幼兒繪本閱讀課程豐富有趣，使家園共育關(guān)系更加緊密。</p> <p class="ql-block"> 課題中期報告專家意見指出課程開展很深入，但園所閱讀文化氛圍還不夠濃烈，可開展園級閱讀評比或成果展示活動，讓閱讀形成園所特色。</p> <p class="ql-block"> 最后，專家建議，教研課中教師可以適當(dāng)退位，將閱讀活動開展中的主動權(quán)交于孩子，鼓勵孩子自主發(fā)現(xiàn)問題、線索，在深入的理解繪本同時，能夠組織語言表述故事，從而促進(jìn)語言能力提升。根據(jù)專家的建議，我們在后期活動開展中有了具體的思路，能更加貼合主題開展教研。</p>