<p class="ql-block"> 繪本閱讀是最適合孩子的啟蒙讀物，它通過奇妙鮮活的圖畫、生動趣味的詞句呈現(xiàn)世界萬物的潛在美感。繪本如何教，才能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們愛上閱讀，同時也能提高他們的閱讀理解能力呢？一書一得，學有所獲。為此，4月15日—23日，五常鎮(zhèn)中心學校結合實際開展了一年級繪本閱讀課研修活動。</p> <p class="ql-block"> 課堂展風采</p><p class="ql-block"> 《我的爸爸》</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教者：張慧穎</p> <p class="ql-block"> 張老師引導孩子感受父愛的溫暖與力量，理解親情多樣性，學會感恩與表達，培養(yǎng)家庭情感認同，用比喻與細節(jié)捕捉愛意，學會主動表達感恩。</p> <p class="ql-block"> 《鼠小弟的背心》</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教者：黃偉麗</p> <p class="ql-block"> 黃老師通過共讀，希望孩子體會：分享帶來的快樂與責任，學會接納意外變化；在問題面前保持靈活思維，用創(chuàng)意將挫折轉化為新可能；同時感受友情互助的溫暖，培養(yǎng)豁達包容的品格。</p> <p class="ql-block"> 《猜猜我有多愛你》</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教者：謝寶麗</p> <p class="ql-block"> 謝老師以“愛的表達”為主線，通過角色扮演、師生互動，讓孩子們在故事中感悟親情，用稚嫩的語言寫下對家人的愛。</p> <p class="ql-block"> 《母雞蘿絲去散步》</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教者：邱爽</p> <p class="ql-block"> 邱老師以互動式圖畫觀察、重復情節(jié)演繹、語言復述與續(xù)編展開，通過幽默的圖文反差激發(fā)孩子興趣。 </p><p class="ql-block"> 主要鍛煉孩子觀察力、邏輯推理能力與語言表達力，同時引導其理解“冷靜應對危機”的智慧，并體會故事中暗含的因果關聯(lián)與幽默敘事手法。</p> <p class="ql-block"> 《我的幸運一天》</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教者：李文秀</p> <p class="ql-block"> 李老師放手讓學生大膽猜一猜故事的情節(jié)，通過互動式閱讀、角色扮演、討論和創(chuàng)意續(xù)編，引導孩子參與， 學會冷靜分析困境，用智慧化解危險，討論“幸運”的雙面性，扮演體會角色心理，像小豬用洗澡，做午餐，按摩智取狐貍，將危機轉化為消耗對手的契機，引導孩子領悟冷靜智慧的力量，學會困境中的逆向思維。</p> <p class="ql-block"> 《爺爺有辦法》</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教者：孟凡瀅</p> <p class="ql-block"> 孟老師在課堂中引導學生觀察圖片想一想爺爺?shù)膭?chuàng)造力能化舊為新，珍惜資源體現(xiàn)智慧，而親情與信任是解決問題的溫暖力量。通過爺爺巧手改造舊物的情節(jié)，引導孩子學會用創(chuàng)新思維面對挑戰(zhàn)，懂得節(jié)約與環(huán)保，同時感受家人間的愛與支持。</p> <p class="ql-block"> 校領導全程參與聽課，并在評課環(huán)節(jié)提出寶貴建議。</p> <p class="ql-block"> 引領促提升</p><p class="ql-block"> 杜校長指出講繪本課要從兒童視角出發(fā)，語言生動簡潔，節(jié)奏張弛有度，避免說教式講解。 要用提問、猜測情節(jié)引發(fā)思考，給學生留時間觀察畫面細節(jié)，通過語調、表情、肢體動作傳遞角色情感，讓孩子“身臨其境”，根據孩子反應及時調整節(jié)奏，重質不重量，讓閱讀成為探索世界的快樂入口。 放下“教”的執(zhí)念，用故事本身的力量滋養(yǎng)孩子。</p> <p class="ql-block"> 一次教研，一次成長。本次活動不僅是教學智慧的碰撞，更是教育初心的回歸。未來，五常鎮(zhèn)中心校小學一年級組將繼續(xù)以繪本為舟，載著童心駛向更遼闊的閱讀海洋，讓每一?！皶惴N子”在課堂中悄然發(fā)芽。</p>