<p class="ql-block"> 在大單元及結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究火熱的當(dāng)下，一年級(jí)新教材應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)消化吸收新教材的階段，我們?cè)撊绾巫龅浇Y(jié)構(gòu)化教學(xué)呢？4月16日上午8:30，趙明霞韓淑紅名師工作室全體成員齊聚凈月區(qū)南環(huán)小學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了關(guān)于“大單元結(jié)構(gòu)化”方面的培訓(xùn)活動(dòng)，長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)教研員李博老師，凈月區(qū)教研中心蔣青光老師也參加了此次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)由南環(huán)小學(xué)孫妍老師主持。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 雙師課例·低高雙階巧構(gòu)數(shù)學(xué)思維</b></p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是來自低高年級(jí)的兩節(jié)課例。</p> <p class="ql-block"> 為我們帶來第一節(jié)課例的是來自于長(zhǎng)春市二實(shí)驗(yàn)小學(xué)凈月分校的鄭維波老師，執(zhí)教的是二年級(jí)《找位置》。</p> <p class="ql-block"> 鄭維波老師這節(jié)課從結(jié)構(gòu)化角度來講用多種方法來確定一個(gè)點(diǎn)的位置，例如一年級(jí)的左右，二年級(jí)的東南西北等方向，四年級(jí)的數(shù)對(duì)等等方法，從不同的表示方法中用遞進(jìn)的方式來表達(dá)位置。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課例是來自于凈月潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫加奇老師，她執(zhí)教的是六年級(jí)復(fù)習(xí)課—《復(fù)習(xí)平面圖形的面積》。</p> <p class="ql-block"> 孫加奇老師本節(jié)課用回憶面積公式，復(fù)習(xí)推導(dǎo)過程，繪制思維導(dǎo)圖及知識(shí)運(yùn)用四個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課堂，突出了在測(cè)量的領(lǐng)域下用“大小”來體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)化。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課例結(jié)束后，李博老師針對(duì)兩節(jié)課的教學(xué)做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，她強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)過程中學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，也就是學(xué)生獲得了哪些后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技能。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 專家引領(lǐng)·社會(huì)化學(xué)習(xí)賦能育人新程</b></p> <p class="ql-block"> 第二個(gè)環(huán)節(jié)是由長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)教研員李博老師帶來的《小學(xué)數(shù)學(xué)社會(huì)化學(xué)習(xí)的思考》為主題的培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 李老師從社會(huì)化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，社會(huì)化學(xué)習(xí)的梳理，社會(huì)化學(xué)習(xí)的要素三方面進(jìn)行了闡述。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)者的個(gè)體性行為，更是學(xué)習(xí)者基于社會(huì)情境與他人社會(huì)文化的互動(dòng)交往過程。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在學(xué)習(xí)者與客觀存在的知識(shí)之間也發(fā)生在對(duì)他人學(xué)習(xí)行為的觀察和自我強(qiáng)調(diào)過程中。</p> <p class="ql-block"> 社會(huì)化學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的行學(xué)習(xí)行為不能僅僅以個(gè)體身份參與，而需要在特定的學(xué)習(xí)共同體中展開，個(gè)體是學(xué)習(xí)共同體的重要組成部分；學(xué)習(xí)需要個(gè)體基于特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，通過與他人展開有效的交流協(xié)作和互動(dòng)，基于知識(shí)和意義共享，實(shí)現(xiàn)公共認(rèn)知和共識(shí)的社會(huì)化建構(gòu)過程；通過深度責(zé)任互賴的社會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者需要實(shí)現(xiàn)個(gè)體層面和群體層面的雙重發(fā)展，獲得知識(shí)形成能力，發(fā)展素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 李老師還結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體案例闡述了在教學(xué)的課前、課中學(xué)生一定要有獨(dú)立思考的過程，思考后在成果交流的環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生有組織的情況下，充分的交流，在思維進(jìn)階的環(huán)節(jié)中，要緊扣知識(shí)的宗旨，最后反思提升中要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有梳理和延展。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的最后，主持人趙明霞主任對(duì)李博老師的培訓(xùn)表示了感謝，此次培訓(xùn)無論是理論的提升還是實(shí)際案例的分析，對(duì)工作室成員的成長(zhǎng)和進(jìn)步起到了重要的作用，并表示希望工作室的成員們把學(xué)習(xí)到的理論不斷融入到自己的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有更大的收獲。</p> <p class="ql-block"> 通過此次培訓(xùn)，讓我們對(duì)教學(xué)中該教什么怎么教，什么是社會(huì)化學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)，都有了全新的認(rèn)識(shí)，我們定會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)數(shù)學(xué)遇見真實(shí)世界，結(jié)構(gòu)化思維在童心中生根，社會(huì)化學(xué)習(xí)于互動(dòng)里拔節(jié)。低年段具象啟航，高年段抽象拓疆，雙師課例解碼思維進(jìn)階密碼；專家領(lǐng)航破界，重塑課堂邊界，社會(huì)化學(xué)習(xí)織就兒童成長(zhǎng)經(jīng)緯。這場(chǎng)研修，讓數(shù)學(xué)教育回歸生活，讓學(xué)習(xí)真正為未來賦能。</p>