<p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">? 教育不應(yīng)是“紙上談兵”，而該是“腳下有泥，眼里有光”</b></p><p class="ql-block"> 4月18日，肇慶市第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校城東校區(qū)的教室里，一場打破常規(guī)的教研風(fēng)暴正在上演——當(dāng)傳統(tǒng)茶文化碰上AI工具，當(dāng)非遺傳承撞上職業(yè)探秘，當(dāng)一線教師的課堂實(shí)踐對話校長的深度思考，我們終于看見：<b style="color:rgb(22, 126, 251);">綜合實(shí)踐活動(dòng)，才是給孩子裝上“成長翅膀”的最佳課堂！</b></p> <p class="ql-block">?? 課堂實(shí)錄：讓知識“落地生根”的魔法時(shí)刻</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 《以茶待客 我能行》：一杯香茶，泡開文化傳承新范式</b></p><p class="ql-block">“如果客人來家里，該怎么選茶？茶具要擺在哪里？”</p><p class="ql-block"> 肇慶市第一小學(xué)羅冰麗老師用“家訪奉茶”的生活情境破題，帶著學(xué)生用 “<b style="color:rgb(22, 126, 251);">3W2H法則</b>” 拆解茶道：</p><p class="ql-block"> 選茶（What）：觀察綠茶的舒展、紅茶的醇厚，AI攝像頭實(shí)時(shí)捕捉茶葉在水中的“舞蹈”</p><p class="ql-block">- 備具（Where）：小組合作設(shè)計(jì)“茶具擺放思維導(dǎo)圖”，連茶杯朝向都藏著禮儀學(xué)問</p><p class="ql-block">- 沖泡（How）：熱水沖泡的水溫、出湯時(shí)間，變成孩子們親手操作的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 課后彩蛋</b>：讓學(xué)生回家為父母泡一杯茶，當(dāng)家長們發(fā)來孩子笨拙卻認(rèn)真的奉茶視頻，我們突然懂了：<b style="color:rgb(22, 126, 251);">最好的傳統(tǒng)文化教育，不是死記硬背，而是讓孩子在生活中“用起來”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">《“職業(yè)探秘”主題設(shè)計(jì)課》：非遺傳承，從“知道”到“擔(dān)當(dāng)”只差一次實(shí)踐</b></p><p class="ql-block"> “廣繡、醒獅、乞巧文化……這些非遺項(xiàng)目背后，藏著哪些職業(yè)故事？”</p><p class="ql-block"> 廣州市天河區(qū)珠村小學(xué)郭燕佳老師帶著學(xué)生化身“非遺小記者”：</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">- 頭腦風(fēng)暴</b>：“非遺傳承人需要學(xué)哪些技能？收入從哪里來？年輕人愿意做嗎？”孩子們的問題直擊傳承痛點(diǎn)</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">- 實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)</b>：小組合作繪制“非遺職業(yè)探秘表”，從“采訪提綱”到“傳播方案”，連“如何用短視頻吸引同齡人”都成了研討重點(diǎn)</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">- 火花時(shí)刻</b>：當(dāng)有學(xué)生提出“給非遺傳承人設(shè)計(jì)文創(chuàng)周邊”時(shí)，教室里爆發(fā)的掌聲，是對“實(shí)踐育人”最生動(dòng)的注解。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">?? 校長金句：從課堂實(shí)踐到頂層設(shè)計(jì)的“破局密鑰”</b></p><p class="ql-block"> 下午的講座堪稱“干貨盲盒”，三位校長用一線經(jīng)驗(yàn)破解教學(xué)難題：</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">- 潘國洪校長</b>：“綜合實(shí)踐活動(dòng)不是‘副科’，而是培養(yǎng)‘完整的人’的主戰(zhàn)場——讓孩子在選題中學(xué)會(huì)思考，在合作中學(xué)會(huì)包容，在失敗中學(xué)會(huì)堅(jiān)持?！?lt;/p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">- 郭淑珺校長</b>：“別怕課堂‘亂’，當(dāng)孩子們?yōu)橐粋€(gè)方案爭得面紅耳赤時(shí)，正是批判性思維發(fā)芽的時(shí)刻。”</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">- 王斌校長</b>：“小學(xué)階段的實(shí)踐課要‘低臺(tái)階、多趣味’，讓孩子覺得‘我能做’，比‘做得完美’更重要?！?lt;/p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">??【現(xiàn)場直擊】這些瞬間值得被定格</b></p><p class="ql-block">? 學(xué)生圍坐桌邊用AI觀察茶葉變化的專注神情</p><p class="ql-block">? 小組討論非遺傳承方案時(shí)的“手舞足蹈”</p><p class="ql-block">? 校長講座時(shí)臺(tái)下教師們密密麻麻的筆記特寫</p><p class="ql-block">? 課后學(xué)生捧著自己設(shè)計(jì)的“職業(yè)探秘表”的燦爛笑臉）</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">?? 教育是一場“雙向奔赴”</b></p><p class="ql-block"> 當(dāng)我們抱怨孩子“缺乏實(shí)踐能力”時(shí)，是否給 過他們真正“動(dòng)手”的機(jī)會(huì)？</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我們擔(dān)憂傳統(tǒng)文化“無人傳承”時(shí)，是否想過讓孩子成為“傳承的主角”？</p><p class="ql-block"> 這場教研行的意義，或許就藏在學(xué)生為父母泡茶時(shí)的那抹茶香里，藏在他們討論非遺傳承時(shí)的灼灼目光中——</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">最好的教育，永遠(yuǎn)在路上。而我們，有幸成為鋪路者。</b></p> <p class="ql-block"> 今天參加教研活動(dòng)后，走進(jìn)了肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)展。展廳里，書法作品筆力遒勁，繪畫作品栩栩如生，每一件都飽含著畢業(yè)生們的心血與創(chuàng)意，見證著他們在藝術(shù)道路上的成長與蛻變。之后還去探望了武東老師和劉曉慧老師，和老師們坐在一起聊天，暢談現(xiàn)在，收獲了許多溫暖與感動(dòng)。能在這樣充實(shí)的一天里，感受藝術(shù)的魅力，真是意義非凡。????????</p>