<p class="ql-block"> 2025年4月23日，梅溪教共體英語教研組以“聚焦英語課堂，深耕教學(xué)共研”為主題，開展了一場別開生面的教研活動。梅溪小學(xué)、石練小學(xué)、湖山小學(xué)和金竹小學(xué)的全體英語教師齊聚云端，共同參與了這場智慧碰撞的線上教研之旅。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 林青老師以鮮明的教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)了一堂新課標(biāo)深度落地的示范課。她執(zhí)教人教版三年級下冊Unit 5 Old Toys Part B Let’s learn板塊，緊扣新課標(biāo)“學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本”理念，將語言知識學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合。在“方位介詞+物品”教學(xué)中，林老師設(shè)計(jì)“尋找Binbin丟失物品”主線任務(wù)，把“on/in/under”語法知識自然融入“問題解決”情境，通過“做中學(xué)”的任務(wù)驅(qū)動模式，讓抽象語言知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)這堂課還體現(xiàn)了更深層次的價(jià)值，就是在于構(gòu)建“雙重成長路徑”：一方面，學(xué)生通過“觀察物品位置—參與‘整理小能手’實(shí)踐—遷移生活收納”的遞進(jìn)式任務(wù)，精準(zhǔn)掌握介詞在不同語境中的用法；另一方面，在具象化任務(wù)體驗(yàn)中，逐步建立空間方位認(rèn)知，強(qiáng)化“物歸其位”責(zé)任意識，將“取用有序”的生活準(zhǔn)則內(nèi)化為行為習(xí)慣。這種貫穿“知識學(xué)習(xí)—實(shí)踐應(yīng)用—素養(yǎng)遷移”的立體化設(shè)計(jì)，既呼應(yīng)了新課標(biāo)“語言能力是核心素養(yǎng)基礎(chǔ)”的要求，也為學(xué)科素養(yǎng)落地提供了可復(fù)制的實(shí)踐范例。</p> 精彩點(diǎn)評 <p class="ql-block"> 課后評課環(huán)節(jié)中，觀摩教師對課堂給予高度肯定。桂思雅老師特別指出：林老師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有鮮明的目標(biāo)導(dǎo)向性，從情境導(dǎo)入、知識新授、技能鞏固到分層作業(yè)設(shè)計(jì)，每個教學(xué)模塊都精準(zhǔn)錨定"方位介詞應(yīng)用"這一核心目標(biāo)，形成了環(huán)環(huán)相扣的目標(biāo)達(dá)成鏈條。</p> <p class="ql-block"> 本次教共體教研活動構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)的教師協(xié)同發(fā)展平臺。通過深度觀摩林青老師執(zhí)教的示范課并開展專題研討，教師們對新教材單元教學(xué)的核心定位、素養(yǎng)目標(biāo)的落地策略有了更系統(tǒng)的認(rèn)知——既深化了"方位介詞+物品"主題教學(xué)中"知識情境化、實(shí)踐生活化"的設(shè)計(jì)理念，也拓寬了單元整體教學(xué)中任務(wù)鏈構(gòu)建、思維進(jìn)階活動設(shè)計(jì)的實(shí)施思路，為精準(zhǔn)落實(shí)新課標(biāo)"學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本"要求明確了實(shí)踐路徑。 </p><p class="ql-block">? 隨著教研共同體協(xié)同機(jī)制的深化運(yùn)行，小學(xué)英語教學(xué)將以"素養(yǎng)導(dǎo)向"為核心，通過跨校共研、課例打磨、資源共建等多元形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量提升的雙向賦能，為學(xué)生語言能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠基。</p>